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있다. 1. 지적장애 개념
2. 지적장애 발생원인
(1) 선천적 원인
(2) 후천적 원인
3. 지적장애의 분류
(1) 심리학적 분류
(2) 교육적 분류
(3) 의학적 분류
4. 지적장애아의 일반적 특징
5. 지적장애 진단기준
6. 지적장애 치료방안
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부모교육, 가족상담, 형제캠프 등 다양한 프로그램이 제공되고 있으나, 장애아동 가족 중심의 프로그램은 미흡한 것이 현실이다.
2) 장애아동 가족기능 역량 강화
장애아동 가족기능 역량 강화가 이루어 져야 한다. 가족기능의 역량을 강화하
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부모 교육이 자폐장애아의 언어 및 상호작용에 미치는 효과, 대한재활의학회, 제28권 제1호, 31~40p, 2004 서론
본론
1) 자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달의 특성
2) 자폐성 장애아동의 언어발달 특성
3) 의사소통 증진을 위한 환경 마련
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전망
Ⅱ. 부모의 역할이 장애청소년기에 미치는 영향
Ⅲ. 교훈․발견사항
Ⅳ. 원하는 목표
Ⅴ. 이와 관련된 현행 특수교육 서비스?
Ⅵ. 활용가능한 이론/접근방법
Ⅶ. 특수교육을 위하여 부모에게 어떤 역할이 필요한가?
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강화하고, 제도적차원에서 해결이 되어야 할
것이다.
Ⅵ. 참고 자료
통계청 홈페이지 : http://www.nso.go.kr/
한국보건사회연구원 홈페이지 : http://www.kihasa.re.kr/
한국장애인고용안정협회 : www.kesad.or.kr/
보건복지부 : http://www.mohw.go.kr/ 1.서론
2.장
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교육 방향
1. 다운증후군아동의 교육 방향
2. 다운증후군아동의 바람직한 교육 환경
3. 다운증후군아동의 교육 자세
4. 다운증후군아동의 교육 시기
5. 다운증후군아동의 생활교육
6. 다운증후군아동의 부모로서의 역할과 교육
Ⅴ. 결 론
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능 비교. 경희대학교 대학원.
장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼_어린이집 안전공제회, 한국보교육진흥원. 서론
본론
1. 자폐범주성 장애의 개념
2. 개별화가족지원계획(IFSP)의 정의
3. 자폐범주성 장애아동 가족에게 개별화가족지원계획(IF
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강화되어야 할 것이다.
참고문헌
- 김수진. 특수아 부모교육론. 서울: 동문사, 2018.
- 정진숙. 특수아부모교육론. 경기도: 교문사, 2021. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 가족의 생애주기별 역할 및 요구
2. 특수아의 생애주기에 적합한 지
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능의 발달지체와 적응행동의 결함 때문에 사회적응의 한계라는 조건에 해당하면 지적장애인이라고 볼 수가 일을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 박춘아, “지적장애아생애주기에 따른 장애인복지서비스 지원에 관한 연구”, 한일장신대, 2008
- 김나
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장애아 발견에서부터 평가, 계획 및 훈련, 취업, 추수지도에 이르기까지 전문적인 직업/직업전 교사를 양성하고 개발시키고 그 전문인력을 활용함으로써 가능할 것이다.
※ 헤빌리테이션 장애인(선천적 장애인)을 위한 작업치료의 개입영역
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