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능력을 지원하고 강화시켜 주는
서비스로 아동이 자신의 가정에 머물면서 받을 수 있는 서비스이다.
- 지지적 서비스에는 아동상담, 부모 및 가족 상담서비스(일반아동 및 부모,
장애아동 및 부모, 피학대 아동 및 부모 대상), 부모교육서비
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능력, 청력손실과 언어, 청능훈련과 같은 유소아 난청에 대한 정보를 담고 있다.
·http://www.readi.co.kr/ 레아디 청각언어 교육 연수원
특수교육 일반 및 청각장애, 보청기적합, 음향, 음성 논문집, 장애아 부모 정보지 제공 및 상담, 치료, 언어지
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장애아동들은 어떻게 가르쳐야 하는가?)
1)아동의 현재 수행수준이 정확하게 평가되어야 한다.
2)가르쳐야 하는 기술은 명확해야 한다
3)가르쳐야 할 기술은 보다 세부적인 단계로 나누어져야 한다.
4)아동은 교사로부터 피드백과 강화를 받아
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장애아 언어지도와 치료방법, 대구대출판사.
김수진(2012). 교사와 부모를 위한 청각장애 아동 교육. 서울: 학지사.
권순우(2005). 청각장애 학교교육과정 재구조화에 대한 질적 사례 연구. 대구대학교 박사학위논문.
김선애 외(2009). 청각장애아
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능성 탐색”, 장애아 부모교육 세미나 1989
조인수, “장애인 직업재활 서어비스 전달 방법과 체계개선에 관한 연구” 미간행, 1991
한국장애인고용촉진공단, 장애인 고용 의무제 안내, 1991
한국장애인고용촉진공단, “장애인 고용촉진을 위한
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부모와 가족의 경제적 부담을 덜어 주어야 한다.
또한 유아특수교사의 배치를 현실화하여 적기 보상교육을 통해 장애를 최소화하고 잔존능력을 최대화하여 적기교육이 절실한 유아특수교육의 중요성이 실천될 수 있도록 행정 ·제도적 지원
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장애아동에게 주간보호서비스를 제공하여 장애아동의 인지학습기능향상, 사회기술의 증진, 적응행동강화 등 전반적인 기능향상을 도모하며, 장애아동을 양육하는 가정의 양육부담을 경감시켜 가족기능을 강화한다.
② 주간보호사업 세부내
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장애아동의 양육부담과 가족지원. 오혜경, 정소영, 서울 : 신정출판사. 2003
전미혜, 이한우/ 2001, 가정지원프로그램 개발의 기초연구, 특수교육재활과학연구(Journal of special Education & Rehabilitation Science), 제40권 제1호 pp.171~192
중앙보육정보센터(www
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능강화
유아기 ▶ 유아특수교육 지원 확대
- 유아특수교육기관 증설 및 교육비 지원 확대
- 중증장애를 가진 영·유아 생활복지시설 확충
▶ 장애학생의 특수교육 진단체계 확립
아동 ▶ 재택 장애아동 학교교육지원 및 특수학급·특수학교 증
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수용-표현성 언어장애의 진단적 특징
3. 음성학적 장애의 진단적 특징
4. 말더듬의 진단적 특징
III. 언어장애의 원인
IV. 언어장애의 특성
V. 언어장애 아동의 의사소통 지도
1. 의사소통 기능지도
2. 수업 및 놀이활동
* 참고문헌
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