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교육에 참석한 부모들은 민주적인 태도가 향상되었으며 특히 처음 4주 동안에 많은 향상을 보였지만 참석하지 않은 부모들은 변화되지 않았다고 하였다. 이를 토대로 보면 현재 유아교육 현장에서 민주주의 부모교육이론은 매우 유의미한 결
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education. In M. J. Fine (Ed.), Handbook on Parent Education, pp. 3-20. Sandiego, CA: Academic Press. Kogan, K. L., & Gordon, B. M. (1975년). A mother instruction program: Documenting change in mother-child interactions. Child Psychiatry and Human Development, 5, 189-200. Weikert, D., & Lambie, D. (
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교육받는다는 거부의식과 어려움을 가질 수 있다.
(2) 부모교육자 입장에서의 문제점
부모교육자나 교사, 가정방문자의 태도 인식상의 문제 역시 프로그램 성공에 영향을 미치는 주요 요인이다.
대부분 부모교육자는 유아교육에 관한 전문
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교육 프로그램의 활성화 방안은 다음과 같다.
1. 부모교육 프로그램 필요성에 대한 인식제고
부모교육 프로그램의 실시상의 문제점에서 제시된 바와 같이 우선 기관의 부모교육 필요성에 대한 인식이 제고되지 않으면 부모교육 프로그램 활
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부모교육 프로그램 개발과 참여 동기 제고, 부모의 부모교육에 대한 요구도 조사를 통해 맞춤형 교육제공, 국가 차원의 체계적 교육을 위한 정책적 제안, 취업모를 위한 부모교육의 확대·실시 방안 모색, 원장과 교사의 전문성 제고를 위한
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부모와 자녀 모두에게 바람직한 태도변화를 유도할 수 있고, 부모교육 프로그램의 효과는 매우 크다.
인본주의 부모교육 이론 - Ginott의 부모교육 훈련을 받은 부모들을 대상으로 사후 면접을 실시한 평가결과는 효과가 있다는 결론이 있는가
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부모들이 참여할 수 있는 기회를 제공함으로써 보다 효과적인 부모교육이 이루어질 수 있도록 하는 방법이 될 것이다.
두 번째, 부모교육을 계획 및 실시하는 과정에 부모들의 의견을 반영할 수 있어야 한다. 현재 대부분의 유아교육기관에서
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소요되는 시간
3. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
1) 주제 선정방법의 교육적 의의
2) 교육과정에서 프로젝트의 위치
3) 부모참여 및 지역사회와의 연계
Ⅲ. 결론
1. 프로젝트 접근법의 의의
2. 시사점
<참고문헌>
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교육에 대한 성인 학습자들의 요구를 보다 분명히 査定하는 일이다. 지금까지는 대체로, 그러한 평생교육 프로그램을 주도하는 기관이 일방적으로 프로그램을 설정해서 제공하는 차원에 머물러 있었음을 부인하기 어렵다. 따라서, 그러한 프
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부모교실, 청소년기 부모교실, 패밀리셰프， 부자유친 프로그램 등을 활발하게 운영하고 있다. 또한, 서울시뿐 아니라 전국에 분포한 시군 구 건강가정지원센터에서는 각 지역의 요구에 부응하는 다양한 부모교육 프로그램을 활발히 실시하
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