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것이 아니라 미래의 내가 부모가 된다면 이라는 생각으로 임할 수 있어야겠다. 서론
본론
1)<부모효율성 훈련이론>
2)<민주적 부모교육이론>
3)
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부모교육론, 창지사, 2006
장명화, 부모교육론, 영민, 2007
김만곤, 보고 읽고 생각하는 아이로 키워야 한다, 아침나라, 2005
이숙희, 현대부모교육론, 교육아카데미, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 드라이커스(Dreikurs)의 민주적 부모교육 이론
1. 민주
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부모교육이론을 발전시켰다. 인본주의 부모교육에서는 충분히 기능하는 사람이라는 목표로 부모가 자신을 가장하지 않고 진실성을 가지며 자녀를 있는 그대로 받아들이는 수용과 자녀의 감정에 주의를 기울이고 스스로 자신의 감정을 해결
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부모역할훈련 프로그램의 특징은 훈련기간이 비교적 짧고 소집단활동과 함께 비디 오시청을 통해 부모들이 내용을 쉽게 이해함으로써 훈련의 효과를 높일 수 있는 것이다.
(6)자녀의 힘을 북돋아주는 부모교육
-1993년 프로그램 총론 ‘자녀의
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부모들이 될 수 있도록 의도적으로라도 필요하다. 이처럼 민주주의 부모이론교육과 인본주의 부모이론교육은 자녀의 양육에 관한 지식을 제공하고 시굴의 습득, 자녀의 문제 행동에 관한 해결 능력을 향상시켜 부모를 한 전문가로 교육하기
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해결방안을 모색하는 것이 바람직하다. 맞벌이 부모, 저소득층 및 조부모 가정, 다문화 부모, 아버지참여 등 다양한 방해요인을 해결하기 위한 방안들이 구체적이고 전략적으로 모색되어야 한다.
2) 활성화 방안
(1) 부모교육의 대상 확대
지
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교육내용 및 활동
3) 일과 구성
4) 환경 구성
5) 레지오 에밀리아 보육ㆍ교육기관 구성원의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
5. 레지오 에밀리아 프로그램의 사례
6. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
Ⅲ. 결론
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해결방안, 군산대 교육대학원, 2006
노효진, 학교폭력의 실상과 그 대처방안, 계명대 교육대학원, 2007 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
1) 정의
2) 유형
2. 학교폭력의 특성
1) 원인
(1) 개인 심리적 요인
(2)
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부모교육프로그램이 부모-자녀간의 의사소통, 부모의 양육태도 및 자녀의 자아존중감에 미치는 효과”, 동아대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 고든의 부모효율성 이론(PET)
2. 부모교육프로그램 구성
3. 부모교육프로그램의 기대효과
Ⅲ. 결
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부모교육이론과 교류분석이론을 각각 설명하고, 두 이론의 원리를 부모교육 프로그램에 적용할 수 있는 방안에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 민주주의 부모교육이론
Dreikurs의 민주적 이론은 Frued와 Adler의 영향을 받아 Adler의 개인심리학
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