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프로그램을 통해서 다른 세상에 눈을 뜨고, 힘든 마음을 위로 받을 학생이 생겨날 수 있다고 생각한다. 위에 언급 되었던 많은 교육 프로그램이 아니라 학생들의 힘든 몸과 마음을 달랠 활동을 계획할 수도 있다고 생각한다. 집단 상담 같은
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부모의 적극적인 참여, 그리고 유아 중심의 접근을 통해 이루어지며, 이를 통해 장애 유아가 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는다.
Ⅳ. 참고문헌
배성현 저, 개별화교육계획의 실제, 창지사, 2024
김형일 저, 개별화교육의 계획과
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교육 환경의 변화를 촉진하는 것도 중요하다.
4. 참고문헌 및 자료
영유아프로그램 개발과 평가, 유아교육학과 이소은 교수, 한국방송통신대학교
프로젝트 접근법 적용이 유아의 사회, 정서 발달에 미치는 효과, 정미경/방경자, 연세대학교
프
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계획의 기본원리
(2) 일과계획·운영 시 유의점
2. 일과 운영
1) 등원
2) 실내놀이
3) 실외놀이
4) 간식 및 식사
5) 배변
6) 낮잠자기
7) 귀가지도
3. 환경구성
1) 환경구성의 원리
(1) 안전에 대한 요구
(2)
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교육 프로그램의 이해. 서울: 학지사
전남련(2006). 보육과정. 양서원 Ⅰ 프뢰벨 유아교육 프로그램
1. 교육목표 및 원리
2. 교육내용 및 활동
3. 교사의 역할
4. 프로그램의 사례
5. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문
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교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013 1. 시작하며
2. 몬테소리 프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
(1) 민감기
(2) 흡수
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대한 해결책을 제시한다는 점에서 과학적 접근을 하고 있으며, 장애아동별 특성을 고려하여 해결책을 강구한다는 점에서 개별화된 특성도 보이고 있다. 개별화 교육 프로그램과 긍정적 행동지원이 적극적으로 이루어지기 위해서는 교육 현
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교육. 양서원.
연미희 외(2001). 부모교육 이론과 실제. 동문사.
강문희 외(2002). 21세기 유아교육. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘부모역할에 영향을 미치는 요인‘으로 부모의 특성 5요인
1) 신경증
2) 외향성
3) 순응성
4) 경험에 대한
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활동)
(4) 마무리 단계 : 프로젝트 활동의 종결 (전시 / 발표회)
2) 교사의 역할
3) 부모 및 지역사회와의 연계
4. 한국 유아교육 현장 적용 시 강점과 약점
1) 현장 적용 시 강점
2) 현장 적용 시 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육으로서 밥상머리교육이란
2. 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육 계획안
1) 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육 프로그램의 주요 과정
2) 장애아 가족을 대상으로 하는 가족생활교육 계획안
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참
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