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교육 프로그램을 구체화해 운영할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
현재 우리나라의 가족생활교육은 가족복지 관련 기관이 일부 운영하고 있지만, 모든 가정이 아닌 한부모가족교육, 부모교육, 결혼준비교육, 부부교육 등 성인 대상 특정 주제를 주로
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프로그램은 존재하지 않는다는 점을 발견했다. 이러한 점은 유아교육프로그램은 항상 개발될 수 있고, 수정.보완될수 있다는 측면을 가지고 있으며 그 이유는 인간발달 또한 끊임없는 발달이기에 고정될 수 없다는 것이다.
또한 부모의 개입
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교육과정, 양서원
정미라 외(2006) 자녀양육과 부모역할, 양서원
구광현 외(2002) 부모역할과 자녀교육, 교육과학사
홍윤미, 어머니와 자녀의 배경변인에 따른 문화센터 영아 프로그램 활용실태 및 인식, 경성대학교 교육대학원, 2012
김선화, 만2
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프로그램을 찾는데 어려움을 호소하고 있다. 즉, 부모는 자녀의 발달에 대한 지식의 부족을 깨달으며 이에 맞는 부모 교육의 필요성을 인식하고 있는 것이다. 이러한 지식의 부족은 자녀 양육에 대한 교육의 기회 부족, 생계유지를 위한 시간
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교육과정, 양서원
정미라 외(2006) 자녀양육과 부모역할, 양서원
구광현 외(2002) 부모역할과 자녀교육, 교육과학사
홍윤미, 어머니와 자녀의 배경변인에 따른 문화센터 영아 프로그램 활용실태 및 인식, 경성대학교 교육대학원, 2012
김선화, 만2
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있는 구체적인 신혼부부교육프로그램
1) 신혼기 부부 의사소통 교육 프로그램의 개요
2) 신혼기 부부 의사소통 교육 프로그램의 내용
3) 신혼기 부부 의사소통 교육 프로그램의 기대효과
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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부모교육, 교문사
윤희경 외(2005) 발달에 적합한 영유아교육과정, 양서원
정미라 외(2006) 자녀양육과 부모역할, 양서원
구광현 외(2002) 부모역할과 자녀교육, 교육과학사
홍윤미, 어머니와 자녀의 배경변인에 따른 문화센터 영아 프로그램 활용
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교육활동에 관련되어 부모들이 유아교육기관과의 동반자로서 상호유대관계를 연결하여, 효율적인 유아교육과 발달을 위해 노력하는 과정을 의미한다.
부모가 자녀양육과 부모의 개발을 위해서 교육받고 유아교육프로그램에 참여하도록 물
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교육에 있어서는 가정에서의 부모의 역할이 매우 중요하다. 유아기에 형성된 문제해결 능력과 안전지식은 성인이 되어서도 안전을 고려하고 실천하는 밑거름이 되기 때문이다. 그러므로 앞으로 가정과 연계하는 적합한 안전교육 프로그램
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부모교육에 있어 한 번은 참여하는 것도 역시 좋을 것이라고 본다.
특히나 본인의 주변에 있어서 아이를 양육하는 과정에서 문제와 어려움 등을 마주하고 있는 사람들을 흔히 볼 수 있는데, 이들을 대상으로 하여 부모교육의 프로그램에 참여
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