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보이드(1999). 레지오와의 만남, 귀향 그리고 적용. 양서원.
캐롤린 에드워즈 외(2006). 어린이들의 수 많은 언어 「레지오 에밀리아의 유아교육」정민사.
Roopnarine, J. L. & Johnson, j, e. (2005). Approaches to early childhood education. Ch 14, 15 Prentice Hall.
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교육계획의 일과나 활동을 바탕으로 설정하도록 하자.
⑦ 아동중심의 관점을 익히도록 하자. - 유아들에게 어떻게 말하는 것이 유아들을 격려하는 말인지, 유아들의 무엇을 관찰해야 하는지 등을 생각하자.
⑧ 유아들을 함부로 평가하지 말
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유아의 발달과 학습에 미치게 될 결과, 그리고 이를 해결하기 위해 해야 할 일들에 대해 보다 깊이 있는 연구가 필요할 것이라고 생각된다. 우선 유아교육기관에서 학부모 기대와 참여의 의미가 무엇인지에 대한 보다 깊이있는 연구가 필요하
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부모와 교사의 인식 및 실천에 관한 연구, 동국대학교 사회과학대학원.
4. 류수정(2012), 아동권리에 대한 유아교사의 인식 및 아동권리 보장 실태, 경성대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아동권리의 개념
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교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원.
김영임, 정혜선, 박영임(2007). 건강증진이론과 적용, 한국방송통신대학교 출판원.
강길전, 홍달수. 양자의학. 서울: 돋을새김, 2013.
강승진 외. (2014). 영유아 건강검진 완전수검 여부 관련요인. 보건행
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유아안전 교육의 활성화를 위해서는 부모의 참여의식과 참여활동증진이 필요하며 정부차원의 행·재정적 지원이 필요하다는 생각이다. 또한 효율적인 유아안전교육을 위해서는 어느 한 분야에서만 실시되는 것이 아니라 유아교육기관과 교
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부모에게 미치는 효과로는 통합이 성공적일 때 부모는 자녀에 대해 긍정적인 태도를 갖게 된다. 다섯째, 사회에 미치는 효과로는 장애유아들을 위한 적절한 교육적 서비스 제공은 지역사회에 이미 존재하는 교육 프로그램들을 통해서 이루어
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유아 상품, 교육 프로그램에 대해서 정확한 정보를 알고 어떤 곳이 좋은 곳인지를 판단 할 수 있도록 부모들이 의견을 나눌 공간이 필요하다. 이를 위해 부모들의 모임이 온라인 오프라인 상에 부모들의 커뮤니티가 만들어져서 교육 기관의
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부모가 서명하고 날짜를 기입한다.
(4) 개발과정 및 문서의 점검
시 도나 지역 교육청의 기관장과 담당교사로 점검 팀을 구성하여 서비스나 자원의 부족함을 기록하고 보고함으로써 개선 방향을 제시한다.
VI. 개별화교육 프로그램의 예
* 참
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교육 확립되어야 한다. 넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다. 다섯째, 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육이 제공되어야 한다. 여섯째, 전국적 규모의 모델 프로그램 운영되어야 한다.
이와 더불어 장애아의 유아특
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