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교육시키는 것이다.
※종합훈련 프로그램 : 부모의 직접적이고 적극적인 참여를 통해 어린이에게 각 영역의 발달을 촉진시 키려는 것이다.
② 학교ㆍ기관 중심 프로그램
장애아를 위한 학교나 기관에 부모가 참여하는 것으로, 지역사회 유아
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부모에 대한 지원
종전의 단편적인 부모교육에서 벗어나 지속적인 행동변화를 꾀할 수 있도록 청소년기 자녀에 대한 이해와 바람직한 부모역할을 모색할 수 있는 실제적이고 구체적인 부모교육 프로그램의 실시가 필요하다.
Ⅲ. 결론
이상과
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교육 방법, 특수교육 교구와 자료를 선택하고 사용하는 능력의 소유자
⑤ 장애문제 이해와 상담능력이 있는 교사
⑥ 검사 및 진단평가 능력이 있는 교사
⑦ 협동심이 있는 교사
⑧ 프로그램 개발능력의 소유자
⑨ 장애 영·유아 지도능력
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부모의 원인
(3) 사회적 원인
3. 아동학대의 종류
(1) 정서학대
(2) 신체학대
(3) 방임
(4) 성학대
4. 아동학대 징후분석
(1) 정서학대 징후
(2) 신체학대 징후
(3) 방임 징후
(4) 성학대 징후
5. 우리나라 아동학대 보호 서비스체계
6. 선
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부모교육, 가족지킴이 사업 , 멘토링 (아동멘토링, 청소년 멘토링)
방과 후 교실 , 집단지도 , 사례회의
멘토링프로그램 소개
1. 실시배경
오늘날 핵가족화, 이혼율 증가 등에 따라 결손가정이 늘어나면서 과거 부모가 담당했던 역할을 더 이
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가족유지서비스의 역할
3) 전문화를 위한 지역사회 아동복지서비스 기관의 역할
2. 아동복지서비스의 전문화를 위한 가족중심에서의 방안
3. 아동복지서비스의 전문화를 위한 지역사회중심에서의 방안
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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유아들의 활동을 적절히 안내해 주고 조정해 줄 수 있어야 한다. 그러나 효과적인 프로젝트가 교사 혼자만의 노력으로 이루어지는 것은 결코 아니다. 효율적인 지원체제 -부모의 참여 및 협조, 유아교육기관 환경 개선, 지역사회와의 긴밀한
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역내의 다른 아동들에게 여러 가지 프로그램을 제공할 수 있다. 영유아 교육기관은 지역사회의 부모와 아동에게 평생교육의 장으로 활용될 수 있다. 특히 저소득층 지역에 위치한 영유아 교육기관에서 부모들에게 아동기경험의 중요성과 바
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유아 그리고 부모가 함께 상호관계를 잘 맺을 수 있었으면 한다.
<참고문헌>
-이소은·이순형(2016). 영유아프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
-전인옥·이경옥(2013). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원.
-전
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프로그램
가족계획
협회
청소년 성문제 상담
경찰서
(소년계)
청소년 비행
청소년
회관
청소년문제 상담, 부모교육,
청소년 건전육성 프로그램
적십자사
청소년 건전육성 프로그램
Ⅵ. 우리나라 아동상담 체계
1. 상담기관 현황
현재 우리나
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