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유아의 활동은 통합적으로 영역 간 균형을 맞추어 제공해야 한다.
아울러, \'몬테소리 교육이다’라고 홍보에만 열을 올리며 제대로 된 프로그램을 운영하지도 않고, 떠들썩하게 광고만하여 부모와 유아를 헷갈리게 하는 기관책임자들의 반
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유아 학대 인식 간의 관계, 중앙대학교 사회개발대학원,[2014] [국내석사]
이청선, 유치원교사와 보육교사의 영유아 인권인식에 관한 연구, 국민대학교 교육대학원,[2016] [국내석사]국동숙, 유아의 사교육 경험과 학교준비도에 대한 학부모 인식
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유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1. 부모 참여와 협력
2. 지역사회와의
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부모
4) 사고로 다친 어린이 돌보기
4. 교사-부모간의 문제해결을 위한 진전된 단계
1) 부모입장 이해하기
2) 기록하기
3) 부모참여 프로그램
4) 교사-부모간의 개별면담
5. 유아교육 및 보육기관의 교사교육에 의한 부모 교
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유아교육기관의 관계에 있어서, 영유아의 보호와 교육에 대한 의사결정 과정에서 일차적인 권리와 책임을 갖는 사람은 부모이므로 보육교사는 부모의 프로그램 참여를 위한 학습 활동을 계획하고 실행하여야 하며 부모 및 유아의 가족들과
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프로그램의 교육 목적은 유아들의 인지적·언어적·사회 정서적·신체적 발달에서의 잠재적인 능력을 성취하게 함으로써 사회적 유능감을 촉진시켜 주는 것이다.
헤드 스타트 프로그램의 구성 요소는 ① 교육, ② 부모 참여, ③ 건강 진단, ④
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부모에게 통합교육이 바로 모든 아동을 위한 규범이며, 장애아도 어느 환경에서나 성공할 수 있도록 적절히 준비시킬 수 있다는 기대를 갖게 한다고 지적하고 있다.
그러나 장애유아를 일반 유아교육기관에 통합시키기 위해서는 유아교사가
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교육계획 수립과 운영에 대한 질적 연구.\" 국내박사학위논문 창원대학교, 2010.
한미선. \"유아특수교사의 긍정적 행동지원 인식과 실천.\" 국내석사학위논문 백석대학교 교육대학원, 2020.
김아람. \"장애전문어린이집 개별화교육프로그램의 운
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교육과정을 개발하여 교육의 질을 높이고 학습자의 학업 성취와 역량을 향상시키기 위해 노력하고 있다. 유아교육과정은 학습을 위한 계획뿐만 아니라, 기관의 균등한 질적 수준유지, 교직원들의 실천을 위한 안내와 지원, 교직원과 부모간
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부모님들의 요구는 공적인 시스템의 확립이었다. 즉 국가 및 지방자치단체에서 장애인교육에 대한 치료와 교육적 지원의 강화를 들 수 있으며, 이는 장애유아에서부터 교육지원체제를 구축하여야 한다.
유아 교육기관 및 초,중등교육기관에
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