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부모교육으로 인해 영유아에 대한 효과적인 교육이 이루어지기도 하기 때문에 교육시설과 가정과의 연계 하에서 일관성 있는 보육과 교육을 실시해 될 입장에서 유아교사는 다양한 부모교육 프로그램을 통해 부모교육이 효율적으로 이루어
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교육개론(수정판). 서울 : 교육과학사.
김종서외(1993). 평생교육원론. 서울: 교육과학사.
김주영 외(2000). 특수학교의 재구조화 방안. 국립특수교육원.
김진화, 정지웅(1997). 사회교육 프로그램개발의 이론과 실재. 서울: 교육과학사.
노종희 외(19
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부모의 자녀양육 부담을 가중시키는 요인이다. 교육과 미디어를 통해 다문화 가족에 대한 긍정적이고 균형 잡힌 시각을 확산시키는 노력이 병행되어야 한다. 사회 구성원 모두가 다문화 가족의 가치를 이해하고 존중할 때, 비로소 진정한 지
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부모교육』방송통신대학교출판부 2014
이기숙, 『유아교육개론』 양서원, 2014
심숙영 『영유아 사회정서행동 2』 교육과학사, 2014
박진옥 <체계적 영유아 부모교육프로그램이 양육 스트레스와 유아행동에 미치는 영향> 대한가정학회지, 20
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교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사회와의 협력에 기반한 방과후학교 운영 방안 연구.한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역
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부모교육을 받은 부모와 그렇지 않은 부모 사이에는 자녀와의 관계 형성, 갈등 해결, 학습 지도 등 여러 측면에서 뚜렷한 차이가 나타난다. 따라서 정부와 사회는 다양한 형태의 부모교육 프로그램을 개발하고 보급하여, 모든 부모가 시대적
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교육을 위한 미술 영역별 연계 프로그램개발 연구 : 초등학교 3,4학년을 대상으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김경화.(2015).방과 후 학교 실태분석과 발전과제 :학부모 요구분석을 중심으로.청소년학 연구,17(4),241-262.
순천 팔마 중학
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교육내용면에서 보다 포괄적이면서도 부모의 배경이나 욕구를 반영한다.
⑤자녀의 발달단계에 따른 세분화된 교육프로그램의 개발이 필요하다.
⑥ 높은 스트레스 환경의 가족형태의 부모를 위한 내용도 필요하다.
Ⅲ. 결론
현대사회에서 더
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프로그램에 참여시키기는 어렵다. 그러므로 가정과 직장에서 그리고 지역사회에서 접근하기가 용이하고 비교적 쉽게 실천할 수 있는 다양한 프로그램이 더욱 개발되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 건강가정사업 프로그램 개
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부모교육 김진영, 김정원 외 1명 저 | 창지사 | 2013.02.13
영유아기 부모역할을 위한 부모교육 박근주(연구인), 김연진(교수) 외 3명 저 | 양서원 | 2012.02.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육계획안의 목표
2. 부모교육 프로그램의 구성
3. 연간
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