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부모교육 프로그램 Ⅱ
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주 제
활 동 내 용
비 고
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입학소식
편지로 입학 사항 알리기
가정통신
면담
학기초 면담
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신학기 오리엔테이션
일년 중의 계획(소풍, 참관일, 견학 등)
유치원 방침, 교육 과정 행사 교육
도시락, 간식, 복장 등에 대
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학부모참여는 학교 의사 결정의 측면뿐만 아니라 학습지도활동에 초점을 두어 이를 실천하고 있을 때, 그 본질이 제대로 실현되는 것이라 할 수 있다. 이러한 교육체제가 이루어지려면 학교는 교실에서의 학습과 관련한 가정에서의 계획적인
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기구화
사립학교의 대부분이 국·공립학교와 마찬가지로 학생등록금과 정부보조금으로 운영되고 있어 학부모의 입장에서는 교육참여 권리의 차별이 있어야 할 이유를 발견하지 못한다. 설령 재단에서 학교재정의 전액을 충당한다고 하더라
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부모와 자녀관계에서의 대화방법을 배움으로써 자녀에게 적절한 언어표현을 하는데 도움이 되며, 자녀 스스로 문제를 해결할 수 있도록 자녀에 대한 신뢰를 가질 수 있고, 부모교육에 참여하는 동안 학부모들 간에 친밀감이 도모되어 서로
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부모교육에서 각 부모들의 직업, 학력, 경제적 여건 등을 충분히 고려하여 학부모들의 가정생활이나 사회생활에 지나치게 부담을 주어서는 안된다.
넷째, 부모교육이 부모들에게 보다 많은 정보를 제공하기 사정이 허락하는 범위안에서 외
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부모와 교사들이 요구하는 다양한 욕구의 내용을 알아보고자 연구를 시작하였다.
본 연구의 내용은 다음과 같다.
첫째, 우리나라 장애 자녀를 둔 학부모들을 대상으로 부모교육의 실태 및 요구를 조사분 석한다.
둘째, 장애아 부모와 담당하
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한계
1) 문제점
첫째, 현재「학부모도우미의 교육 참여」는 분야가 한정되어 있다. 학생들은 방과 후 교실에 학부모도우미(66.0%)가 활동하기를 교사(34%)보다 더 선호하고 인성교육을 위한 상담자원봉사자도 학부모(66.0%)를 더 선호하였다. 엄마
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학부모들은 의사결정의 역할을 대도시의 학부모에 비해 더 원하고 있는 반면, 경제적 지원의 역할은 대도시나 농어촌의 학부모들보다 덜 원하고 있다(p< .05).
넷째, 학부모들은 학교교육 참여를 활성화하기 위해 사친간 정기적인 대화의 장
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 드라이커스와 고든의 부모교육 이론의 기본 개념
(1) 드리이커스의 부모교육이론
(2) 고든의 부모교육 이론
2. 드라이커스와 고든 이론의 주요 내용
1) 드라이커스 이론의 주요 내용
(1) 부모와 자녀의
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 현대 부모교육 이론
1) 민주적 부모교육 이론
2) 인본주의적 부모교육이론
3) 부모효율성 훈련
4) 효율적 부모역할을 위한 체계적 훈련
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