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다문화 현상을 애써 외면하고 방치한다면 사회를 혼란스럽게 만드는 요인으로 작용할 것이다. 교사들의 노력, 다양한 다문화 가정 부모교육 프로그램에 대한 연구와 국가적 제도적 지원을 통해 만만의 준비를 한다면, 다문화 가정의 자녀들
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다문화교육의 이론과 실제(2009) / 박철용 / 경기도다문화교육센터
안경식, 다문화 교육의 현황과 과제, 학지사, 2008.
다문화가족 생애주기별 맞춤형 지원 강화대책, 보건복지가족부, 2009
이순형, 부모교육, 학지사, 2010.
다문화가정 자녀교육지
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다문화부모의 근로현장에서도 문화적인 상호이해교육이 필요하다.
다문화 정책은 성격상 정책 행위자 주체가 중앙정부, 지방정부, 시민단체 등으로 다양하며 각 주체의 역량에 적합한 정책 및 프로그램의 배분이 필요하다. 또한 다문화가정
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한다.
그 외에도 부모의 교육태도가 일관되지 못하고 다른 문화의 교육 방식과 한국적 교육 방식이 혼재하게 되는 경우가 있다. 이주해온 부모가 한국 양육방식을 익히지 못하거나, 아예 한국문화에 적응하지 못하는 경우 다문화 가정의 자녀
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부모교육이 절실히 필요하다. 그리고 다문화가족에서 부부 간 문화적 차이에서 오는 이질감, 사회의 편견과 차별, 경제적으로 열악한 환경 등은 가족 구성원들에게 큰 스트레스를 준다. 이러한 스트레스를 해결하고 안정적인 가정을 형성하
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부모와 교사를 위한 부모교육
김진영 외 2인 공저(1997) 유아부모-교사를 위한 부모교육, 창지사
Michael. L. Jaffe.저, 공인숙외 6인역(2001) 부모교육, 창지사
정부정책안, 여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원, 보건복지부, 2006
다문화가정 자녀교
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다문화 이해 교육을 확대하는 것이 중요하다]고 말하였다.
박선아 교사의 말처럼 언어 학습도 중요하지만 다문화 이해 교육은 유치원과 학교인 교육기관에서만 국한되는 것이 아닌 부모교육으로도 함께 해야 한다.
부모가 먼저 다문화 가정
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다문화가정 자녀 교육의 문제점
① 다문화가정 자녀 학교생활 실태
- 학교 입학 문제
- 의사소통 문제
- 학습의욕과 학교생활의 흥미 문제
- 정체성 혼란 문제
② 교사의 인식 및 학생과의 상호작용
③ 학부모의 교육적 지원 실태
- 자녀지원
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부모들을 위하여 취학안내 및 학습지도사항 등을 수록한 학교생활안내 리플렛을 다양한언어로 제작ㆍ배포하여 아동들의 학교생활에 적극적인 관심을 가지도록 한다. 넷째, 부모교육 프로그램을 통해 다문화가정 아동의 어려움을 이해하고
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부모의 역할
3. 상호교류 원리의 종류와 개념을 쓰고 실례를 들어 설명
1) 상보적 교류의 개념과 실례
2) 교차적 교류의 개념과 실례
3) 이면적 교류의 개념과 실례
4. 다문화가정의 개념 및 종류를 쓰고 다문화가정과 만난 경험을 쓰고 어려
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