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역할을 한다는 것이다. 부득이 습관화를 내포하는 교육을 하면서도 계속 호기심, 상상력, 탐색을 자극하고 장려하고 열린 마음을 유지하게 하느냐에 부모나 교사의 창의력이 필요하다.
영역에 따라 차이는 있지만, 어느 정도의 기본적인 일반
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프로그램’을 마련했고 2014년에는 ‘유아인성교육을 위한 부모 훈련 프로그램’과 ‘유아 인성교육을 위한 교사용 부모상담 가이드북’을 개발해 일선 유치원에 배포했다.
나아가 지난 2014년부터 교육부와 보건복지부 양 부처 공동으로 ‘
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훈련지도
④ 개별과제지도
8. 감각기 장애에 의한 시력저하, 청력손실, 시야협착, 사시 등의 장애를 무엇이라 하는가?
( )
9. 정서적 문제를 갖는 아동의 지도에 있어서 부모와의 협력이 큰 의미를 갖는다. ( )
10. 중복장애아동을 지도함에 있어
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부모와 교사 관계
⒝가정과 학교 관계
⒞지역사회와 학교 관계
4. 지역사회에서의 학교의 역할
5. 학교와 지역사회간의 관계에 대한 견해
6. 지역사회학교의 기능
7. 지역사회학교의 필요성
8. 지역사회와 학교의 관계
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접근
2장 각성, 목표와 동기
1. 각성과 동기
2. 욕구와 동기
3. 신념, 귀인과 동기
1) 귀인이론과 동기
2) 귀인과 학생의 동기
3) 귀인 훈련 프로그램의 효과
4) 학습동기 이론의 최근 발달 및 연구동향
5) 귀인이론의 교육적 시사점
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프로그램과 자립지원 방안 건강서비스, 주거환경 서비스 등이 있다. 하지만 빈곤 가족의 가족관계를 변화시킬 수 있는 심리정서적사회적 서비스는 제도적으로 여전히 미흡하기 때문에 각 지역의 사회복지관에서의 역할이 요구된다. 빈곤에
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훈련 프로그램 개발이 이루어져야 할 것이다.
넷째, 학교사회복지의 활성화를 위한 이론개발과 학교사회복지사의 조직형성, 학교사회복지실천 프로그램의 개발 등을 위한 노력이 필요하다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성
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실태
2) 맞벌이가족의 특성
4. 맞벌이가족의 문제점
1) 직업적 장벽
2) 역할 긴장
3) 자녀양육문제
4) 직업과 가정의 상호영향
5. 맞벌이가족의 대책
■ 결 론
6. 결 론
7. 맞벌이가족에 대한 나의 생각
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부모 간의 소통 강화, 프로그램의 질적 향상 방안이 중요한 과제로 남아 있다. 이를 통해 더욱 발전된 보육 프로그램을 운영할 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
이기숙, 『유아교육과정』, 학지사, 2020.
김명자, 「어린이집 보육 프로그램의 운영
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기능
4. 사회복지사의 역할
5. 학교사회사업의 효과적인 실행 방안
6. 사례 연구 성공적인 학교사회사업 프로그램
7. 사회복지사의 전문성 개발
8. 학교와 지역사회의 협력
9. 정책적 지원과 개선 방향
10. 결론 학교사회사업의 미래 전망
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