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부모와 가정
2) 학교환경
3) 교사
4) 사회환경
5) 예방 프로그램
6) 지역사회 연계
7. 외국의 학교폭력 대처방안
1) 독일
2) 미국
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프로그램 중의 하나인 MAPS(Making Action Plans)을 이용할 수 있다. 전환계획에는 적절한 기관의뢰, 직무배치, 직업현장에서의 훈련, 사후 직무에 대한 것들을 포함한다. 또한 학생들의 전환과정의 각 단계에서 책임을 질 사람에 대해 명시하며 전환
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부모들의 태도는 성공적인 통합교육을 위한 중요한 요인으로 작용한다.
또한, 장애유아들의 통합이 실현되기 위해서는 유아교사나 유치원 교사들의 특수교육과 통합교육에 대한 교육이나 교사들의 재훈련이 향후 과제라고 할 수 있으며, 이
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프로그램 개발 연구. 법무부 용역과제 보고서, 연세대학교 사회복지연구소.
장희숙 역. 2003. 가정폭력 피해여성 집단상담. 성공회대학교 출판부.
한남제. 2000. 현대가족의 이해. 일지사.
변화순. 1994. 가정폭력의 예방과 대책에 관한 연구. 여성
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부모의 성격특성 연구. 석사학위논문. 영남대 교육 대학원. 1993.
·정경숙 - 결손가정학생의 가정환경 및 성격특성. 석사학위논문. 연세대 교육 대학원 1991.
·조운희 - 집단경험이 빈곤. 결손가정 청소년의 사회 심리적 특성에 미치는 영향. 대
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부모로부터의 안정된 사랑과 지지를 받으며 성장했던 경험은 나에게 타인에 대한 신뢰감을 형성하는 데 중요한 역할을 했다. 이러한 신뢰감은 이후 친구 관계에서도 긍정적인 영향을 미쳐, 나에게 소중한 인연과 협력의 기회를 제공했다. 그
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역할모형 개발이다.
셋째, 학교사회사업가의 점진적인 배치 확대이다.
넷째, 지역사회자원의 발굴과 활용이다.
다섯째, 학교사회사업에 대한 홍보이다.
마지막으로 학교사회사업가의 교육훈련이다. 제 1 장 서 론
제 1절 연구의 목적
제
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프로그램이 지속적으로 가족에게 개입되어 이루어짐으로 인해 자폐아동과 가족은 보다 기능적으로 역할을 수행할 수 있을 것이다. 또한, 앞으로의 지속적인 연구를 통해서 프로그램들이 수정, 보완되어 자폐아동과 그의 가족들의 어려움을
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역할, 대한의사협회
오명숙(2005), 아동생활시설의 아동 권리 인식에 관한 연구, 경성대학교
허종렬(2005), 교육현장에서 아동권리협약상의 권리 보호, 국제인권법학회
황옥경(2004), 대중매체와 아동권리, 한국아동권리학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아
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부모들에게 해마다 자신들의 교육철학을 설명해주고 지도방법을 사용하는 과정에 부모 자원을 사용하는 것이 좋다. 또한 부모를 격려하고 지지하면서 스스로 발전해 갈 수 있도록 돕는다. 제1장 참을성인가, 아이에 대한 이해인가?, 제2장
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