|
프로그램 시행
② 과잉활동 및 미발달아동
집중력을 높이고, 독립성을 증가시킬 수 있는 일상생활동작훈련 프로그램 실시
2) 인지적 측면
① 언어발달을 꾀하고 외부환경을 자연스럽게 탐색할 수 있는 환경조성
3) 사회정서적 측면
① 자
|
|
|
역할
1. 대인관계 영역
2. 교수지원?중재 영역
3. 개인적 영역
4. 진단 영역
5. 전문적인 영역
Ⅸ. 학습장애아 지도법
Ⅹ. 학습장애아의 어휘지도 방법 및 방향
1. 어휘 지도의 방법
2. 어휘 지도의 방향
?. 학습장애아의 치료 방안
참
|
|
|
부모, 교사(학교)의 태도...............................................................................5
4) 또래집단, 지역사회의 태도...........................................................................6
5) 정책
3. 논의 (발전적 방안)...............................................
|
|
|
역할에 대한 명확한 정의, 전문가들 간 또는 조직 간의 서로 다른 우선순위와 가치들이 조화를 이룰 수 있도록 해야 할 것이다.
정부는 저출산 및 고령화 사회에 대응하기 위한 노력의 일환으로 출산과 양육에 대한 사회적 책임을 강화하고
|
|
|
훈련 프로그램
3) 슬픔
<표4-5> 학교장에서 슬픔과정을 통합하기 위한 권고
4) 우울과 자살
<표4-6> 우울 아동 및 청소년의 일반 증상
<표4-7> 학급에서 나타나는 우울증의 증상과 그 영향
5. 내재화 행동문제에 대한 예방 대책 (우울
|
|
|
나이
3)약물구입처 및 약물남용 장소
4)학생들의 약물사용시 부작용 인지도 및 약물사용에 대한 부모 인지 여부
7. 약물 남용의 해결방안
1) 정기적 역학조사
2) 교육적 측면의 대책
3) 지역사회차원의 대책
4) 정부의 역할
참고자료>
|
|
|
훈련
2) 언어발달 특성에 적합한 교육내용 - 그림책 읽어주기
3) 인지발달 특성에 적합한 교육내용 - 장난감 이름붙이기
4) 사회성 발달 특성에 적합한 교육내용 - 탐색활동
5) 정서발달 특성에 적합한 교육내용 - 함께놀기
4. 시사점
Ⅲ.
|
|
|
프로그램 부족
Ⅶ. 시설아동을 위한 놀이치료
Ⅷ. 시설아동을 위한 독서치료
1. 독서치료의 단계
1) 문자단계
2) 추론단계
3) 평가단계
4) 창조단계
2. 독서치료의 활동
1) 중심활동
2) 추후활동
3. 독서치료의 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
|
|
|
역할 놀이
Ⅵ 놀이치료를 통해 얻을 수 있는 것
Ⅶ 대상아동
Ⅷ 놀이치료의 역사
Ⅸ 놀이치료의 프로그램
(사례프로그램)
Ⅹ 놀이 치료 방법
맺는 말
참고문헌 Ⅰ. 놀이치료(여러 가지 놀이치료)
Ⅱ. 인지 행동 놀이치료
Ⅲ. 발달 놀이
|
|
|
훈련이 필요한 것이다.
Ⅳ. 사회성 결여에 관한 치료법
♣사회성 그룹치료
-사회성그룹치료란 사회성이 부족한 아동을 위한 집단 프로그램으로, 즐겁고 다양한 또래 경험을 통하여 또래관계에 대한 자신감을 기르고, 또래경험을 통하여 일대
|
|
메뉴펼치기
