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프로그램
Ⅵ. 비행청소년을 위한 상담기관 방문
Ⅶ. 비행청소년의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
Ⅷ. 비행청소년의 상담사례
1. 상담활동 1
2. 상담활동 2
Ⅸ. 상담을 통한 청소년비행의 예방 대책
Ⅹ. 결론
참고문
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프로그램으로서, 부모들을 보조교사나 보조치료자로 활용하는 프로그램이다. 부모들 모두가 각 교실활동에 참여하며 가정에서 특수훈련 활동을 수행하게 된다. 지역사회 학교에 소속되어 있는 각 교실에서는 5～8명의 아동들에게 교육프로
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프로그램이라고 생각하지만 그 가능성은 높이 평가할 만하다고 생각한다.
7, 프로그램 선정 이유
장애인 그 중에서도 발달장애 청소년들의 문제는 부모가 아동기까지 돌보면서 느끼는 불안과도 맥이 닿아 있다. 부모들은 장애 자녀들을 바
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부모님과 선생님 말씀을 안 듣고 엉뚱하고 반항적인 초등학교 4학년생 재석이는 약물을 복용하면서부터 주의산만과 과잉행동은 줄어들었다. 그러나 반항적인 경향은 주변 사람들에게 야단을 많이 맞으면서 쌓인 적개심 때문에 생긴 것이기
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프로그램
아동과의 상호 작용 행동을 개선하기 위해 분노와 공격성을 조절하는 훈련, 부모의 역할을 제대로 수행하는 훈련 등을 프로그램을 실시한다. 이를 통해 부모로서의 효과적인 역할 수행하여 아동과의 효과적으로 의사소통 하는 방법
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위한 사회복지 차원에서의 전략
Ⅸ. 청소년비행 예방 대책
1. 가정의 역할
2. 학교의 역할
3. 사회의 역할
1) 청소년 유해환경의 제거
2) 매스미디어의 교육적 기능 강화
3) 불우청소년에 대한 보호 지원활동 전개
Ⅹ. 결론
참고문헌
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역할놀이, 시범 보이기, 행동
연습 등의 방법이 자녀양육기술을 가르치는 데 자주 사용된다. 자녀양육과 관련
된 기술훈련이라는 목표를 달성하기 위해 부모교육 프로그램에서 나-전달법,
반영적 경청, 시범 보이기, 칭찬, 격려, 가족회의를
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프로그램을 할 수 있는 기본적 여건이 다른 일반기관에 비해 상대적으로 용이하다.
다섯째, 청소년의 행동은 부모와의 상호작용 결과이며 가정환경에 의해 절대적인 영향을 받는다.
(2)청소년 교정프로그램 사례
①황야극기훈련 프로그램 :
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훈련
1) 약물요법에 의한 치료
2) 행동요법에 의한 치료
3) 인지적 행동 수정 훈련
2. 혼합형 자기교시훈련에 의한 주의력 결핍 과잉 행동장애(ADHD) 아동의 치료적 접근
1) 자기교시훈련 프로그램과 그 배경
2) 혼합형 자기교시훈련 프로그램
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역할 수행
④ 가족구조
⑤ 분리와 연계
⑥ 의사소통
3. 개입 계획 단계
1) 계획수립원칙
2) 목표
3) 실천가의 역할
4) 시간
5) 기대효과
4. 개입 단계
1) 의사소통기술교육
① 경청과 공감하기
② 나-전달법
2) 행동기법
① 주장훈련
②
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