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언어진단법, 한국언어치료학회
* 노은희(2000), 단국대 특수교육대학원
* 마놀슨, 아얄라(1993), 언어장애아동의 의사소통지도, 이화여자대학교 출판부
* 백은희(1996), 특수아 조기중재의 과제, 특수교육학회지
* 석동일(1997), 언어장애아 부모교
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의 언어를 잘 이해하지 못하는 경우에서 온다고 본다. 그들의 언어를 이해하고 소통하기 위해서는 어떻게 이해하는지 배워야 할 것이다. 그러기 위해서는 부모교육이 필요하다. 이 같이 부모-자녀 간에 대화가 될 때 어떠한 문제도 해결할 수
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표현의 수단이다
7) 놀이는 그 결과에 대하여 예측할 수 없는 불확실한 활동이다
2. 놀이지도 방법의 중요성(윤재백, 조영춘 1998; 363)
1) 숨겨진 목표 설정
2) 단계적 지도
3) 다양성 유지
4) 공정한 심판과 규칙 준수
5) 준비의 철저
6) 정확한
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부모의 협력은 절대적이다. 그러나 부모는 자녀의 장애를 받아들이고 장애진단의 과정과 교육기관을 찾기 까지 심리적 갈등, 상실감, 슬픔과 고통을 이겨내야만 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 언어치료에 대해 간략히 서술해 보았다.
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언어장애 아동의 놀이활동 지도 방법,
이금진 (이화여자대학교 발달장애아동센터 책임연구원)
의사소통중심 언어치료, 김화수(이화여자대학교) Ⅰ 서론
Ⅱ 본문
1. 특수교육의 최근 동향
2. 언어지도와 언어치료
3. 전망과 최근 동향
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언어장애의 치료방법
① 치료 목표의 설정
목표설정은 치료의 첫 단계로써 가능한 한 치료의 최종목표는 일상생활에서의 정상적인 대화를 할 수 있게 하는 것이다. 일단 아동의 수준에 적합한 목표를 설정하고, 부모와의 절충과정을 거쳐 치
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언어장애의 치료방법
① 치료 목표의 설정
목표설정은 치료의 첫 단계로써 가능한 한 치료의 최종목표는 일상생활에서의 정상적인 대화를 할 수 있게 하는 것이다. 일단 아동의 수준에 적합한 목표를 설정하고, 부모와의 절충과정을 거쳐 치
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훈련이 필요하다.또 칭찬으로 격려하며 불안, 죄의식 등을 갖지 않게 하고, 말하는 것에 대한 심리적 압박감을 줄여 나간다. 전문 언어치료기관의 도움을 받는다.
라) 언어발달 지체
언어발달지체는 낮은 지능, 감각기관의 손실, 뇌손상, 정신
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언어치료
대구광역시교육청 ㆍ 배숙자
특수학교 언어치료교육의 실태와 개선방안
단국대 특수교육대학원 ㆍ 이경자
정신지체학교 언어치료교육 활동의 개선방안에 관한 연구
단국대 특수교육대학원 ㆍ 노은희
언어장애아 부모의 언어
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언어병리학회(편) (2002). 언어장애의 이해와 치료. 서울 : 군자출판사
6. 한국언어청각임상학회(편) (2003). 언어장애아동 부모교실2003. 서울 : 한학문화 ○ 들어가기 전에
○ 들어가며
○ 들어가서
○ 표현성 언어장애(expressive language dis
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