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부모상담과 부모훈련
3. 학급 내에서의 교정방법
1) 소거
2) 고립
3) 과잉정정
4) 포만
5) 권리박탈
6) 조건부 운동
B. 정신분열증
I. 정신분열증의 정의
II. 정신분열증의 원인
1. 출산요인
2. 유전적 요인
1) 사회심리학적 요인
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자녀를 둔 대부분의 부모님들이 답답한 나머지 자녀에게 일방적인 강요와 심한 체벌을 하는 경우가 있는데, 이것은 올바른 성격형성의 파괴와 정신적인 스트레스의 가중으로 더욱 심한 정신질환을 유발할 수 있다.
선택적 함구증 아이를 치
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부모상담
1. 치료관계를 유지하도록 노력해야 한다
2. 아동에 관련된 정보를 수집한다
3. 부모에게 적절한 정보를 제공해준다
4. 부모 자신에 대한 상담도 진행한다
G. 아동행동 지도시 유의사항
1. 발달과정에 있다
2. 가소성이 크다
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자녀들에게도 반복적인 경험으로 나타난다. 이처럼 학대 행동은 다음 세대로 전수된다. 아동들은 그 자신의 아동기에 부모역할에 대한 대부분의 것을 배우게 된다. 학대받은 아동들은 그들 자신의 아이를 가지게 되었을 때, 그렇지 않은 아동
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부모는 충격, 부정, 분노, 교섭, 우울, 수용이라는 일련의 순차적인 단계를 거쳐 궁극적으로 장애자녀를 있는 그대로 받아들이는 심리적 과정을 경험하는데 완전한 수용의 단계에 도달하는 부모의 수는 극히 드물고 대부분의 부모는 그 이전
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부모가 특별한 직업 없이 장애수당 만을 가지고 생활하는 가정을 대상으로 장애수당과는 별개로 생계수당을 지급한다. 지급액 기준은 가구 인원을 바탕으로 최저생계비로 정한다.
(2) 자녀교육실시 : 가정의 생계 부담으로 인해 학업에 소홀
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언어 치료
1) 기본방향
2) 성격
3) 목표
4) 내용
5) 교수?학습 방법 및 유의점
6) 방법
7) 평가
2. 청능 훈련
1) 기본방향
2) 훈련 내용
Ⅳ. 치료특수교육(치료교육)의 교육과정
1. 언어 치료의 목표
2. 청능 훈련의 목표
3. 물리 치료
4. 작업
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부모로부터 과잉 보호받은 학생을 위한 지도방안
16. 열등감을 지닌 학생을 위한 지도방안
17. 집단 따돌림을 당하는 학생을 위한 지도방안
18. 공격적인 행동을 보이는 학생을 위한 지도방안
19. 다른 친구들을 험담하는 학생을 위한 지도방
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부모가 자녀와 같이 있다는 사실만으로 사랑과 관심을 표현했다는 생각과 충분한 애착이 형성되었을 것이라는 생각은 하지 말아야 할 것이다. 아이에 행동이나 언어에 충분한 반응을 보여주는 것이 중요하다는 생각이 들었다. 반응성 애
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4) 위축과 자기비하
3. 다문화가정 이주여성이 겪는 어려움
1) 가정폭력
2) 문화 차이
3) 언어문제
4) 경제적 문제
4. 이주여성에 대한 인식과 어려움 해결을 위한 사회통합의 필요성
5. 해결 방안 및 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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