|
부모자녀관계를 회복할 수 있는 방안
상기 가족생활교육 프로그램은 실제 가족생활교육 현장에서 활용되는 프로그램이다. 상기 가족생활교육 프로그램에 참여한 부모 및 자녀세대는 부모자식관계를 증진시키는데 있어 실제적 도움을 받을
|
|
|
참여에 관한 연구」, 이화여자대학교 대학
원 석사학위논문
신용주, 2001, “영국의 한 부모 정책”, 한국여성학 제17권 2호, pp.129-156
여성가족부, 2006, 「모부자복지사업안내」
윤흥식 외, 2005, “절대 및 차상위 빈곤선을 통해본 여성가구주 가
|
|
|
부모에게 있어 역할기술을 배우는 모델이 되므로 부모를 이해하고 감정이입을 잘 하도록 경청하고 감정을 정확하게 표현하여 부모의 자존심과 자신감을 향상시켜주어야 한다.
부모교육 프로그램은 참여자들에게 올바른 양육기술을 교육하
|
|
|
부모 교육이 가장 중요하다고 생각하며 부모 교육의 지속적 성과를 높이기 위해서는 국가나 지방자치단체가 다양하고 유익한 학부모 교육 프로그램을 개발해야 하며, 활성화 방안을 통해 학부모나 예비 학부모의 참여율을 높일 필요가 있다
|
|
|
프로그램의 효과를 척도를 통해 파악하고 프로그램에 참여한 부모들이 자조집단을 형성하게 한다.
시 간
내 용
비 고
10:00~10:10
워밍업 - 과제 점검
10:10~10:40
프로그램에 대한 feedback - 다과
다과를 하며 편안한 분위기에서 그동안 프로그램에 참
|
|
|
부모교육이 필요하다. 장애아이도 느끼고 생각할 줄 알고 판단할 줄 아는 존재라고 밝혀졌기에 사랑은 일관되게 작용해야 한다. 마지막 단계는 부모교육프로그램에 참여하기이다. 시간과 비용의 낭비로 부모교육프로그램은 원래는 존재하지
|
|
|
부모역할프로그램의 효과
ㆍ자녀에 대한 이해 증가
ㆍ가족화목 활동을 통한 가족 간의 친밀감 도모
ㆍ기존의 훈육유형인 부모 통제전략의 관점에서 벗어나 아동중심전략으로 전환
ㆍ민주적, 수용적, 협동적인 양육태도
ㆍ거부적-통제적 양
|
|
|
참여와 탐구를 강조한다는 공통점을 지닌다. 유아 교육에서 중요한 것은 단순한 지식 전달이 아니라, 유아 스스로 학습을 이끌어 갈 수 있는 힘을 기르는 것이다. 하이스코프 프로그램과 프로젝트 접근법은 이를 실현하기 위한 체계적이고도
|
|
|
프로그램을 개발하고 새로운 교수 방법 및 전략을 실행 중이라 할지라도 부모의 협력을 구하지 않는다면 그 계획은 갈등과 실패 속에서 끝날 것이기 때문이다. 따라서 교사들은 부모들을 참여시키기 위해서 부모의 흥미와 장점, 그리고 경험
|
|
|
부모교육, 한국방송통신대학교 출판문화원.
김영옥(2016), 부모교육, 공동체.
방통대 부모교육 강의록
사회복지학사전, 이철수, Blue Fish, 2009
송혜림, 맞벌이 가족의 양육지원 정책제언, 한국가정관리학회, 2005년
정옥분ㆍ정순화(2019), 부모교육,
|
|
메뉴펼치기
