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프로그램의 유형을 조직하였다. 즉, 서비스의 대상을 영아/걸음마기아, 아동, 청소년/청년, 성인, 가족, 부모-자녀, 기관, 지역사회 범주로 나누고, 대상의 범주에 따라 제공된 서비스의 일반적 형태를 상담, 건강 서비스, 교육적 서비스, 고용
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부모교육을 실시해야 한다. 그 방법에 있어서는 전문가를 통한 체계적인 교육이 필요하며, 일방 적인 강의식 방법보다는 세미나, 토론, 보조교사, 부모봉사 등의 적극적으로 부모가 참여하여 공감할 수 있는 통합부모교육 프로그램의 연구가
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참여한다는 마음가짐을 가지고 적극 참여하여야 한다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 구은숙, “학부모의 양성평등 의식과 유치원 교육프로그램에 대한 요구
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부모의 반응, 한국유아교육학회, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
2. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리
3. 레지오 에밀리아 접근법의 교육과정
4. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
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프로그램의 다양화 및 수요자의 선택권을 확대하고, 수요자의 요구와 필요에 부응하는 탄력적인 시간으로 운영으로 수요자자 중심이 되어야 할 것이다.
교원 인식의 측면에서는 교원들이 해볼만하다는 느낌과 태도를 갖도록 교원의 참여 동
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프로그램, 체육활동, 가족별 장기자랑, 부모역할훈련 등을 실시한다.
③ 기타 : 일반인들의 장애인에 대한 이해를 돕고 사회통합을 유도하기 위한 통합캠프, 사회성 개발을 목적으로 한 현장체험캠프, 장애아동과 그 형제간에 공감대를 형성
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부모가 아동의 문제행동에 대해 적절히 대처하지 못해 어려움을 겪는 경우를 자주 보았다. 이러한 경우 부모가 전문가의 도움을 받거나 교육 프로그램에 참여하는 것은 매우 효과적인 방법이 될 수 있다. 실제로 부모 교육 프로그램에 참여한
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프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사회와의 협력에 기반한 방과후학교 운영 방안 연구.한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역별 연
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프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사회와의 협력에 기반한 방과후학교 운영 방안 연구.한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역별 연
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프로그램은 부부관계의 향상이나 개선 등을 위해 부부가 함께 참여할 수 있는 교육 프로그램이어야 한다. 부부가 서로를 이해하고 배려하며 함께 생활하기 위해서는 남
편의 생활방식이나 한국의 문화를 일방적으로 아내만 배워야하는 것이
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