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부모의 역할에 대한 프로그램에 참여하도록 유도하여 사례관리자로서의 역할을 수행하고, 어머니의 위치 확립으로 인한 클라이언트동생과 클라이언트어머니와의 갈등해소로 클라이언트가 불안을 느끼지 않도록 한다.
-동생의 열등감을 치
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부모의 역할에 대한 프로그램에 참여하도록 유도하여 사례관리자로서의 역할을 수행하고, 어머니의 위치 확립으로 인한 클라이언트동생과 클라이언트어머니와의 갈등해소로 클라이언트가 불안을 느끼지 않도록 한다.
-동생의 열등감을 치
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부모의 역할에 대한 프로그램에 참여하도록 유도하여 사례관리자로서의 역할을 수행하고, 어머니의 위치 확립으로 인한 클라이언트동생과 클라이언트어머니와의 갈등해소로 클라이언트가 불안을 느끼지 않도록 한다.
-동생의 열등감을 치
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부모님이 토요일 오후 1~3시를 희망 사항으로 기재했고, 연장 수업으로 오후 4시까지 시차제로 적용하여 수업을 시행한 것으로 보인다. 또한, 원내에서 놀이 학습과 관련해서 놀이 프로그램에 큰 비중을 두고 있었다. 참여 수업 및 주요 놀이
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부모, 교육자, 해당 전문가가 협력하여 문 제를 해결 할 수 있음
(3) 유아 미성취 영재 심화교육 프로그램
- 일반교육 프로그램, 영재판별, 영재교육 프로그램, 부모참여, 기관협력, 전환절차, 평가의 7개 요소로 구성
① 일반적 교육프로그램 -
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참여하는 부모님, 그리고 준비에서부터 부모 참여수업 진행까지 애쓰시는 선생님들의 모습과 수업후의 자녀나 수업내용에 대해 대화하는 모습이 무척이나 인상적이었다. 이러한 부모 참여수업과 부모교육 프로그램은 맞벌이 부모의 부모교
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부모가 교육 프로그램 구성에 참여하는 것은 실로 당연한 것이었으나 프로그램 개발의 초기에는 그렇지 못하였고 근래에 와서야 부모참여, 특히 아동의 지도와 개별화 프로그램 작성에 부모의 역할이 인식되어 그 중요성을 강조하게 되었다.
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참여하는 부모님, 그리고 준비에서부터 부모 참여수업 진행까지 애쓰시는 선생님들의 모습과 수업후의 자녀나 수업내용에 대해 대화하는 모습이 무척이나 인상적이었다. 이러한 부모 참여수업과 부모교육 프로그램은 맞벌이 부모의 부모교
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프로그램의 구성요소
교육, 부모참여, 건강진단, 사회봉사, 영양, 교사진과 부모들을 위한 진로지도
⇒교육뿐이 아니라 많은 요소들을 첨가한 포괄적인 접근법임을 알 수 있다.
*헤드스타트의 공헌- 지글러가 평가하고 효과를 밝히었다.
①개
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프로그램뿐만 아니라 다른 유아교육 프로그램을 평가하는데 사용될 수 있다.
- 프로그램의 질적 수준을 평가하기 위해 성인-아동 상호작용, 학습환경, 일과 구성, 교육과정 계획 및 평가, 부모참여 및 가족서비스, 교사자격 그리고 프로그램
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