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참여 부모들이 서로 자신들이 가지고 있는 부모역할에 대한 믿음과 행동을 지지해주는 과정을 통해 부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.
한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해
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참여 부모들이 서로 자신들이 가지고 있는 부모역할에 대한 믿음과 행동을 지지해주는 과정을 통해 부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.
한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해
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방안을 모색하여야 한다. 대부분의 프로그램에서 참여율이 절반 정도로 저조한 실정이라고 한다. 부모들의 적극적인 참여가 뒷받침 될 때 그 효과는 더 커진다. 부모들의 관심사를 공동으로 토론할 수 있는 주제를 통해서 참석하도록 유도한
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고 생각해왔다. 이 프로그램은 바로 그러한 필요를 충족시키는 방식으로 구성되어 있었고, 본인은 그 점이 가장 의미 있다고 판단했다.
단순한 강의 형식의 교육이 아니라, 부모가 주체가 되어 직접 참여하는 활동 중심의 구성은 변화의 동기
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부모-자녀 관계 개선을 위한 계획표라는 주간 평가가 있어 부모 스스로 자신의 행동을 평가할 수 있다. 또 STEP 프로그램에 참여한 부모들은 대개 긍정적인 양육태도 변화를 경험한 것으로 나타나는데 이는 STEP의 실시과정이 단계적이고 점진
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프로그램에 참여하는 경우 부모들 간에도 일종의 유대감이 형성되어 지속적인 관계를 유지할 수 있다. 특히 직장 생활을 하거나 바쁜 일상을 보내는 부모들의 경우 다른 부모들과의 관계를 형성하거나 모임을 형성하는 것 등에 어려움을 느
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부모교육 프로그램의 실시율 저조
부모교육 프로그램 실시 현황에서 살펴본 바와 같이 어떠한 형태로든 부모교육 프로그램을 실시하는 보육시설은 40%밖에 되지 않고 그것도 부모가 직접 참여하는 프로그램 실시율은 28%에 그치고 있어 부모
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부모교육 실시현황에 관한 연구. 중앙대학교 교 육대학원 석사학위논문.
최영태(2006). 아버지학교 프로그램이 아버지 역할 인식 변화에 주는 영향. 안 양대학교 신학대학원 석사학위논문.
Levestein, P. (1977) The mother-child homeprogram. In M. C. Day & R. K.
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프로그램 시행 후 비정기적으로 1달에 1회의 덧모임을 실시하는 것도 바람직하다. 여기서 한 집단은 10~15명 정도의 참여자로 구성될 수 있으며, 워크북과 ‘부모역할 배워지는 것인가’를 교재로 사용한다면 프로그램 시행 후 좋은 결과를 기
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참여가 적절하였을 때 유아는 긍정적인 감정표현을 많이 하였으며, 사회적 문제해결에 있어서 높은 수준을 보였다.
(3) 교사 훈련
부모효율성 훈련 프로그램은 강사 교육과 부모 훈련 프로그램으로 구분된다. 강사 훈련은 전문가로부터 강사
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