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프로그램의 기본 전제
제3장 . 하이/스코프 프로그램의 교육과정
1) 교육목표 및 원리
2) 교육내용 및 활동
3) 일과구성
4) 환경 구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
7) 평가
제4장 . 한
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고, 자신이 필요한 교재·교구들이 어디에 있는지 스스로 알아가면서 자신감도 가질 수 있다. 이영자(2002). 유아교육프로그램. 교문사.
4) 부모 및 지역사회와의 연계
부모참여는 하이스코프 프로그램의 주요한 특징이다. 1960년대 초에는 교사
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보육시설의 운영 관리, 양서원 보육교사 교육원 연합회
이연섭 외(2000), 부모교육, 정민사
김숙자(1989), 부모참여교육론, 교육과학사
김현주 외(2006), 현장중심 부모교육 -이론과 실제- I. 서론
II. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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3) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
4) 교사의 역할
5) 부모와 지역사회의 연계
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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3) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
4) 교사의 역할
5) 부모와 지역사회의 연계
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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3) 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 일과구성
(4) 환경구성
(5) 평가
4) 교사의 역할
5) 부모와 지역사회의 연계
3. 한국 유아교육현장에 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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부모 참여를 의미하고 있으며 현재는 부모 이외의 형제자매 등의 가족들을 포함하는 가족 참여로 확장하고 있다. 앞으로는 가족의 개별적인 특성에 맞는 적절한 지원 프로그램을 제공하기 위해서 가족의 필요가 무엇이며 가족 참여 프로그램
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사회사업 확대방안)
1. 영․유아 보육시설의 질적 향상
2. 학교사회사업의 제도화
3. 입양 및 가정위탁의 활성화
4. 아동복지시설의 기능 변화
5. 청소년 문제의 예방과 대책
6. 장애아동의 조기진단과 치료
7. 부모교육의 강화
8. 아동
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부모가족 정책에 관한 협의 및 조정 기능을 강화하고 공공과 민간의 상호 연계시스템을 구축할 필요가 잇다.
Ⅳ. 결 론
현재 지역사회복지관, 여성단체, 자활후견기관 등에서 한부모가족에게 프로그램 등 서비스를 제공하고 있다. 지역사회
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부모교육, 학대나 방임으로 피해를 입는 아동이 없도록 아동방임 및 학대에 대한 사전예방 프로그램을 희망스타트 서비스 내용에 포함
-희망스타트는 시범지역별 욕구와 인프라에 따라 빈곤아동의 신체·정서·사회적 잠재역량을 꾸준히 키
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