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프로그램을 생산해 내어야 하며 여기에 종사하는 상담원들의 노력이 무엇보다 필요하리라고 본다. 아동은 분명히 가정에서 부모와 함께 생활해야 한다고 믿는다. 그러므로 아동복지법의 시행령에 학대행위를 한 부모나 보호자에 대하여 교
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부모역할 등에서 어려움을 경험할 가능성이 높다. 아동학대행위자에 대한 상담 및 교육을 통해서 아동학대의 재발을 방지하고 피해아동과 행위자의 관계회복 및 가족통합을 위한 전문화된 프로그램이 요구된다. 또한, 대부분의 아동학대가
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부모와의 잦은 만남을 통해 부모-아동과의 관계를 잘 파악할 필요가 있고 이를 보육과정에 적용해야 한다. 또한 레지오 에밀리아 프로그램에서도 부모의 참여를 매우 중요시한다. 그리고 아동중심 교육을 지향한다. 따라서 이러한 이론들을
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부모의 상호작용행동 발달을 고려하는 부모지원방법이 필요할 것으로 사료된다.
참고문헌
권도하(2013). 언어치료학개론. 물과 길.
박경호. (2016). 절충적 언어치료 부모훈련프로그램이 언어발달장애아의 언어능력. 부모역량강화 및 상호작용
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부모 및 사회인이 적극 참여하는 길을 모색할 필요가 있겠다.
5. 유아교육 프로그램의 다양화
최근 우리 유아교육 현장은 Reggio Emilia 프로그램을 모르면, 신 세대 유치원이 아닌 것처럼 알려져 있다. 옷도 유행이 있고, 화장품도 유행이 있고,
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부모 역할에 대한 성경적 접근”, 배재대, 2010
- 김혜경외, “가족복지론”, 공동체, 2006
- 김미옥, “재혼가족의 생활적응 향상을 위한 부모교육프로그램 개발 및 효과”, 경성대, 2014
- 김경순, “중년기부부의 위기와 문제치유를 위한 가정사
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부모교육프로그램 개발 및 효과”, 경성대, 2014
- 강지나, “빈곤대물림 가족 청소년의 대응기제”, 가톨릭대, 2015
- 김연진, “부모이혼을 경험한 자녀의 삶에 대한 질적연구”, 광주대, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년과 이혼을 주제로 청
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지식은 두뇌로 배우는 것이며 기술은 몸과 마음으로 익히는 것이란 점에서 다르다. P.E.T.가 강의식 이론 주입보다 워크 1. Thomas Gordon의 부모효율성훈련(PET)
2. Michael Popkin의 적극적 부모훈련(APT)
3. 부모교육프로그램의 효과
참고문헌
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부모도 함께 참여하여 학습도우미와 가정이 하나로
화합할 수 있도록 소통의 장을 마련하였다. 본 프로그램의 향후 과제는 학습지도 대상 연령을 보다 확대하여, 시각장애부모 가정의 연령이 낮은 아동들을 대상으로 놀이지도 서비스를 진행
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진단방법과 치료방법을 교육하는데 주안점을 두고 있었다. 사실 소아마비의 개념이나 특징 등은 인터넷을 찾아보면 쉽게 찾을 수 있는 내용이다. 즉, 내용 자체가 너무 부실하다는 것이며, 이처럼 부실한 교육 프로그램은 부모교육으로도 불
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