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부분은 여러 번 반복한다.
※주법과 악보의 리듬꼴이 익숙해질 수 있도록 2~3번 연습한다.
※큰북과 작은북은 모두에게 돌아갈 수 없으므로 주법을 익히기 위해 탬버린과 리듬막대를 활용하여 주법을 익히도록 한다.
학습단계
교수 학습활동
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조형활동을 즐기게 한다.
표현기능은 재료의 탐색과 숙달에 목표를 둔 수업을 통해 개발될 수 있다. 일단 기능이 개발되면 표현 활동에 이용된다. 그러므로 지도목표와 표현목표는 학습활동에 동시에 이루어진다. 예를 들어, 수업에서 어린
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활동
수박 가방 만들기를 하였다. 빨간색, 검정, 초록색 색종이를 가지고 가서 종이를 찢는다. 너무 크게 찢어 붙이려고 하여 교사가 “OO야 너무 크게 찢은 것 같은데?. 너무 크면 잘 붙을까?”라고 하자, 교사의 말을 집중하여 들은 뒤 찢었던
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조형활동을 즐기게 한다.
표현기능은 재료의 탐색과 숙달에 목표를 둔 수업을 통해 개발될 수 있다. 일단 기능이 개발되면 표현 활동에 이용된다. 그러므로 지도목표와 표현목표는 학습활동에 동시에 이루어진다. 예를 들어, 수업에서 어린
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작은 블록을 여러개 붙이고, 친구가 OO의 헬리콥터를 가지고 놀다가 날개 부분이 떨어지자 다시 원래 있던 자리에 붙이고 논다.
관찰기록 일지
반 명
OOO반
이 름
OOO
연령
만5세
월
관찰내용
7월
놀이활동
얼음을 관찰한다. 접시 위에 놓여진 얼
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작은북)
나이팅게일휘슬 Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명 …………………………………………… 1
2. 단원설정의 이유 ………………………………… 1
3. 단원의 목표 ……………………………………… 1
4. 단원의 구조도 ……………
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작은북)
나이팅게일휘슬 Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명 1
2. 단원설정의 이유 1
3. 단원의 목표 1
4. 단원의 구조도 2
5. 타 교과와의 연계 2
6. 단원의 차시별 지도 계획 3
7. 단원의 평가 4
8. 지도상의 유의점 4
Ⅱ. 본시 학습의 실제
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부분의 이름과 움직임을 표현한 낱말을 자주 사용한다.
-영아가 남을 방해하지 않고 안전하고 편안하게 움직임을 표현해 볼 수 있는 공간을 확보해 주고 다양한 질감이나 색깔의 헝겊 등의 도구를 가지고 자유롭게 움직여 보도록 한다.
-일상
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부분의 이름과 움직임을 표현한 낱말을 자주 사용한다.
-영아가 남을 방해하지 않고 안전하고 편안하게 움직임을 표현해 볼 수 있는 공간을 확보해 주고 다양한 질감이나 색깔의 헝겊 등의 도구를 가지고 자유롭게 움직여 보도록 한다.
-일상
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부분에 이르기까지 생소 했지만. 하지만 실습기간이 점점 지날수록 이 어린이집에서 배울점들이 눈에 들어오기 시작했다. ‘아침에 오면 자유활동 부터 시작해서 수업을 하고 10시쯤이 되면 간식을 먹고 오후에는 만들기나 미술, 실외놀이 같
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