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북한사회의 변화를 요구하는 목소리가 한층 높아질 것으로 보인다. 이에 북한의 대남비난의 재개와 태도변화가 나타날 수도 있을 것이다. 따라서 통일 및 대북정책에 대한 국민적 합의형성 과정에 마찰이 빚어질 수도 있다. 이 경우 정부의
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북한은 10여년에 걸쳐 대북 포용정책에도 불구하고 2차례의 핵실험을 감행하였으며, 이명박 정부 출범 이후에는 남북관계의 경색을 주도하고 있다. 이러한 연유로 한국 사회 내부에서는 대북정책을 둘러싼 소위 ‘남남갈등’이 갈수록 심화
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남북한간의 사회문화교류를 증진할 수 있다.
Ⅳ.맺는말
2000년에 열렸던 한반도의 분단된 남과북 두정상의 역사적인 만남인 남북정상회담은 \'보다 많은 접촉과 대화 그리고 교류협력\'을 가능하게 함으로써, 남북관계를 대결에서 공존으로
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사회문화적 통합이라는 두 축을 균형있게 접근하는 것이 필요하며 바, 이를 위해서는 관련 학문, 예컨대 경제학, 사회학, 문화인류학, 교육학 등 다양한 학문 간의 학제적 접근이 필요하다고 하겠다. 통일교육 지침은 남북관계의 변화와 통일
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통일교육의 활성화 과제
1. 모든 교과에 다방면적으로 접근하는 통일 교육
국어 시간에는 분단과 통일을 소재로 한 글이나 시를 읽을 수 있는 시간을 마련하고, 사회 시간에는 북한의 법과 정치에 대해 알 수 있는 계기를 마련해야 하며 지리
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북한의 문화어
Ⅲ. 남북한의 언어관 비교
1. 남한의 언어관
2. 북한의 언어관
Ⅳ. 남북한의 언어정책 비교
Ⅴ. 남북한의 언어사용 비교
1. 맞춤법
1) 총칙의 대조
2) 세칙의 대조
2. 어휘
Ⅵ. 남북통일에 대비한 어문정책
1. 어문정책
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북정책과 환경협력의 기조와 현황
정부는 지난해 2월 출범이후 ‘평화, 화해, 협력을 통한 남북관계 개선’을 목표로 북한의 무력도발 불용, 흡수통일 배제, 남북간 화해 협력 적극 추진 등 3대원칙을 바탕으로 대북포용정책을 일관되게 추진
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북정책에 대해 국민적 합의를 도출하여 국내 정치적 이유 등으로 교류협력이 중단되어 한반도 긴장완화와 남북한 협력관계 구축에 실패하는 일이 없어야 한다.
Ⅵ. 결론 및 제언
1990년대 이후 남북관계의 단절기간 중에도 지속적으로 추진된
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남북한 사회를 본격적으로 개방하는 정책을 취할 경우, 사회구성
원의 정체성 형성이 강한 한국이 통일과정에서 우위를 점할 수 있을 것이다.
독일통일 후 통일의 후유증으로 주택문제, 물가문제, 높은 세금부담 등에서 비
롯되는 동서독지역
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사회에서의 단편적인 몇 몇 실태만으로도 국제적으로 심각한 수준인데, 그 전반적 실태는 더욱 심각할 것이 자명하기에 우리는 이 문제에 대해 더 이상 수수방관하고 있을 수 없다.
그럼에도 불구하고 현실적으로도 미묘한 남북관계에서 우
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