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교과관련 재량활동 시간으로 배정한 것은, 재량활동 시간이 입시과목 중심의 교과활동 시간으로 전용될 가능성을 배제하기 어렵다는 현실적인 문제가 있다.
5) 교육내용의 적정화와 난이도
우리나라에서는 제4차 교육과정 개정 이래로 일관
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교과교육의 활성화와 표리의 관계에 있음을, 다시 말하여 특별활동을 통한 인성교육은 교과활동을 통한 인성교육과 관련하여 비로소 의미를 가지는 것임을 강조하는 데에 있다.
참고문헌
강인섭 외(2004) : 재량·특별활동 교육과정 편성·운영
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교육과정 [curriculum, 敎育課程]. 두산백과
홍순정 김재춘(2012). 교육과정. 한국방송통신대학교출판문화원
Bruner, J. S.(1960). The Process of Education. New York: Vintage. Ⅰ. 서론----------------------1
Ⅱ. 본론----------------------1
1. 아동중심 교육과정-----
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교육과정은 생활중심 및 경험중심 교육과정 유형, 제 2～4차는 발달중심 교육과정 유형, 제 5～6차는 또 다시 생활중심 및 경험중심 교육과정 유형 등으로 원칙 없는 반복과 순환을 보여 왔다.
그동안 학교 교육과정은 교과중심교육과정 → 경
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7차교육과정에서의 평가체제는 어떻게 됩니까?
8. 열린수업과 수행평가, 평가의 중층성이 보장되는 좋은 면도 있는 것 아닙니까?
9. 교사들의 신분과 지위, 역할은 어떻게 변화할까요?
10. 7차교육과정의 정책적 문제점은 무엇인가요?
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교육과정
▶ 학생의 학습능력에 따른 수준별 교육과정 분류
(1) 단계형 수준별 교육과정
① 학생의 학습속도에 알맞은 단계의 교육내용을 제공하는 교육과정이다.
② 교과내용의 난이도나 논리적 위계가 명확한 교과나, 학습집단구성원 능력
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교육연구학회, pp. 97-119, 2010. Ⅰ 서론
ㄱ 주제 선정 동기
ㄴ 다문화 교육의 개념
ㄷ 다문화 교육의 목적
ㄹ 다문화 교육의 필요성
Ⅱ 본론
ㄱ 다문화 교육의 내용
ㄴ 학교교육과정에서의 변
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교육과정 편성·운영
이문규(2001), 특별활동 다섯 가지 활동 영역별 실천 과제를 통한 기본이 준비된 어린이 기르기, 연구 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별활동교육과정의 정의
Ⅲ. 특별활동교육과정의 편성과 기본방향
1. 절차
2. 관련 변인
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교육적 문제의식을 담고 있다. 그것은 한 마디로 내용 모형이 목표 모형보다는 좀더 교육의 본질에 근접한 교육과정 개념 모형이라고 말할 수 있다는 점과 밀접하게 관련된다. 무엇보다도 교육내용으로서 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가
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과정고시(제2013-8호(2013.1.21)), 보건복지부
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
임채식 외(2008) 교과교육론, 태영출판사
권영례(2006) 교과교육론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
최민수(2010
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