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1) 다양한 집단 프로그램
- 학교폭력예방 프로그램(창재)
- 분노조절 프로그램
(가해경험학생 대상)
- 미술치료 프로그램
(피해경험학생 대상)
- 학교 적응력 강화 프로그램 1
(가해경험 학생 대상)
- 학교 적응력 강화 프로그램 2
(피해경험 학
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프로그램이다. 이 예방프로그램의 목적은 학생들이 자신이 처할 수 있는 위험한 상황 및 아동학대 상황을 다른 사람에게 (1) 신고하고, (2) 도움을 청하며 (3) 문제에 대한 대처기술능력을 향상시킬 수 있도록 하는 것이다. 이에 하동학대 뿐 아
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17), 사회복지실천기술론, 방송통신대학교출판문화원
지은구 저, 지역사회복지실천론, 학지사, 2019
김용환 저, 지역사회복지론, 동문사, 2019
조추용, 김양이, 황미경 저, 지역사회복지론, 양서원, 2018
정성배, 장영호, 박현주 외 1명 저, 지역사회
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1년 학생들은 아직은 음주문화에 덜 노출되어있으므로 이들을 위한 예방프로그램으로 활용하는 방안도 있을 것이다. 사회복지기관에서 많이 하고 있는 자아존중감 프로그램, 대인관계향상프로그램, 분노조절프로그램, 청소년 직업탐색프로
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17), 사회복지실천기술론, 방송통신대학교출판문화원
김용환 저, 지역사회복지론, 동문사, 2019
지은구 저, 지역사회복지실천론, 학지사, 2019
정성배, 장영호, 박현주 외 1명 저, 지역사회복지론, 창지사, 2018
조추용, 김양이, 황미경 저, 지역사회
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15(2), 45-72.
박선영 (2019). 피학대아동의 행동특성과 치료적 개입방안. 임상사회사업연구, 16(3), 89-115.
이미정, 강현아 (2021). 아동학대 예방을 위한 부모교육 프로그램의 효과성 연구. 가족과 문화, 33(1), 123-148. 목차
1. 서론
2. 아동학대의 발
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분노조절훈련이 아동의 분노 조절능력과 교우관계에 미치는 효과, 진주교육대학교 석사학위논문, 2008.
김정호, 인지치료 프로그램이 성인의 우울감소에 미치는 효과, 석사학위논문, 공주대학교, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지적 성격
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1
분노조절 게슈탈트 집단 상담 이론, 홍인희, 2004
상담심리학의 이론과 실제, 노안영, 학지사
게슈탈트 치료 프로그램, 우재현, 정암서원
게슈탈트 치료에 대한 고찰, 이현림, 박연수, 인문연구, 1995
게슈탈트 심리치료의 환경에 대한 연구, 박
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프로그램이다. 특히 행동개선 프로그램은 원칙적인 측면에서 제1차 예방의 여러 시책과 유사할 수 있고, 또 그 대상이 중복될 수 있으나 제2차 예방의 시책들에서는 보다 직접적인 접촉이 많은 프로그램으로 구성되는 것이 매우 중요하다.
(4)
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naver.com/
http://korea1391.org/ Ⅰ. 서론
(1) 아동학대의 정의
(2) 아동학대의 유형, 원인
(3) 아동학대의 징후, 후유증
Ⅱ. 본론
(1)아동학대의 현황
(2)아동학대의 사례 ․ 분석
(3)아동학대 예방 프로그램
Ⅲ. 결론
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