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이론과 실제, 학지사
Fergus P. Hughes, 김수영 외 역(2000) 유아의 놀이와 발달, 창지사
이숙재(2003) (개정)유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사강문희 외 공저(2002) 21세기 유아교육, 학지사박호선 편저(1993) 협동적 교육과정에 기초한 놀이지도,
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다중지능의 분리형 적용 방안
3. 가드너의 다중지능을 아동과학지도에 어떻게 적용해야하는지 사례를 중심
1) 다중지능이론에 기초한 과학적 문제해결력
2) 다중지능이론에 기초한 과학적 태도
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이론과 교육의 실제, 학지사, 2009.
5. 홍순정, 지능과 창의성, 양서원, 1999.
6. 김운삼성낙돈 저, 교육심리학, 창지사, 2008.
7. 임규혁임웅, 교육심리학, 학지사, 2007.
8. 조복희도현심유가효, 인간발달, 교문사, 2010.
9. 이대식, 아동발달과 교육심리
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이론에 많이 의존
이론, 경험 모두
에 의존
연속적 비교는
이론의 필요를
감소, 근절시킴
이론, 경험, 그리
고 연속적 비교
가 함께 이용됨
계속적인 환류
를 통하여 최적
의 수준 지향
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의사결정참여의 효과와 역기능
의사결정에의 참여는 여
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이론이 지능에 대한 다른 대안적인 견해보다 더 인간적이고 더 현실적이며 인간의 ‘지적’행동을 보다 적적하게 반영한다고 믿는다”. 하워드가드너는 그가 쓴 저서에서 다중이론의 핵심을 이렇게 말하고 있다.
지금까지 지능에 대한 초기
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이론을 통해 교사는 유아들에게 활동을 제시할 때 동화와 조절이 균형있게 일어나도록 고려할 필요가 있음을 알게 되었다. 또한 각각의 교육영역을 분리하여 마련하기보다는 각 교육 영역을 통합하여 놀이중심으로 접근할 필요가 있으며, 활
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이론, 학지사, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨은 인격 발달이 전 생애에 걸쳐 이루어진다고 보았으며, 심리사회적 발달이론을 제시하였다. 다음의 지시에 따라 1)과 2)를 작성하시오.
1) 각 발달단계의 과제와 갈등에 대하여 서술하시
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이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논해 보았다. 현재 유아교육기관에서 많이 확산 된 교육 프로그램으로 프로젝트 접근법 및 여러 교육 프로그램을 다양하게 각 유치원 상황에 적합
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분리가 뚜렷하지 않은 문화에서는 이러한 구조가 더욱 뚜렷하게 나타난다고 느낀다.
보웬의 접근은 단순한 현재의 행동 변화가 아닌, 보다 근본적인 정서적 인식의 변화를 요구한다는 점에서 깊은 사유를 동반하게 한다. 본인은 이 이론을 통
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이론 교육적 시사점,에릭슨 성격발달단계이론 교육적 시사점
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론 알아보기
2. 콜버그의 도덕발달단계 3수준
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