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2. 갈등론적 교육사회학
3. 갈등론에 대한 비판
미시적 해석학 이론
1. 미시적 해석학의 여러이론
1) 상징적 상호작용론
2) 교환이론
3) 민속방법론
2. 교육사회학적 접근
3. 해석학적 이론에 대한 비판
결론
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학습자료 발굴을 재구성한다.
ㅇ도덕과 수업의 일반적 운영 과정, 절차를 제시한다.
ㅇ직접적인 실천과 체험 중심의 지도 방법 활용을 권장한다.
ㅇ특색 있는 지도 방법을 명시한다.
ㅇ학습자 중심의 지도 방법을 강조한다.
평가
ㅇ도덕성의
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학습의 수단이 아니라, 아이들이 세상을 인식하고 논리적으로 사고하는 방식을 형성해 가는 중요한 과정이다. 따라서 이 시기의 수학교육은 아이들의 삶과 연결되어야 하며, 놀이와 일상 속에서 경험을 바탕으로 한 접근이 가장 자연스럽고
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학습형태를 말한다. 口話는 무한한 역사적 정보의 저수지이다. 구화적 자서전, 모험담, 신화, 전설은 시대적인 특색을 설득력 있게 전달 할 수 있다.
고학년에 이르게 되면 기초 자료에 접근하여 스스로 탐구활동을 전개해 나갈 수 있다. 즉 야
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학습
고등국어/문법/작문/고전(국어사, 국문학사 포함)
경험, 생활 중심(전체 교육과정은 학문중심)
\'한문\'분리, \'국어Ⅰ\', \'국어Ⅱ\' 구분
제4차
표현·이해/언어/문학
비판적 이해, 효과적 말하기, 판단하며 듣기, 글의 이해 및 평가, 독서량
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학습방법이다. 데이터베이스를 활용하여 학습자가 자료와 정보를 선택하고, 검색하고 조직하고 분석하고 종합하고 해석하도록 함으로써 학습자의 정보처리 및 탐구와 사회참여 능력을 신장시킬 수 있다. 그리고 인터넷을 통하여 세계 각지
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)의 교육적활용
Ⅶ. 만화의 교육적활용
Ⅷ. 그래픽 머드게임의 교육적활용
1. 협동/경쟁적인 문제해결
2. 과정과 결과에서의 학습 부산물 공유
3. 주제별 학습(United-subject education)
4. 동기부여를 통한 지속적인 학습 효과
참고문헌
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놀이 시 크게 말하거나 의도한 행동을 말로 하면서 환경과 개인적 상호작용을 시작한다. 이러한 환경과 상호작용을 통해 언어를 학습한다는 이론이다.
상호작용 주의
사회적 상호작용 주의
시 대
1970년대 이후
1980년대 이후
대 표 자
Piaget
Te
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학습 모형을 토대로 여러 가지 매체를 활용하여 창의적인 자료 및 프로그램을 개발해야 한다.
참고 문헌
교육부, 교육발전 5개년 계획 시안, 서울:교육부, 1999.
, “도덕과 교육과정”, 교육부 고시 제 1997-15호(책 6), 1998.
김중웅, 세계화와 신
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자료
◈ 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성운영의 실제, 교육과정 자료
◈ 경상남도교육과학연구원(2002), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
◈ 민영숙(2002), 심화·보충 자료 개발 적용을 통한 수준별 학습의 효율화 방안,
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