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학습이 되도록, 크게 이야기로 수업을 진행하기, 반복적인 조작활동을 아이들이 좋아하는 놀이나 의미 있는 활동으로 바꾸어 하기, 모든 아이들이 수업에 참여하여 만족을 느끼는 수업 형태로 구성하기 등으로 이루어 다양한 활동을 통해 창
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제7 단계 개념에 대한 정의를 내린다
8. 제8단계 개념 학습에 있어서 학습자의 반응에 상응하는 강화를 충분히 제공한다
?. 개념과 개념미술
?. 개념과 개념도
ⅩⅢ. 개념과 개념분석모형
ⅩⅣ. 개념과 개념적 놀이활동
참고문헌
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놀이 환경이다.
따라서 교사가 아동놀이에 적극 개입하지 않고 방관하면 아동들은 한정된 환경 속에서 한정된 자극만을 받기 때문에 그 행동이나 놀이가 단순해질 수 있다. 교사는 한정된 공간 내에서 한정된 자료를 가지고 최고의 놀이효과
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학습길라잡이
◈ 오마리아(1997), 놀이로 가르치는 초등영어, 서울 : (주)홍익미디어
◈ 이은해 외 1인, 놀이를 통한 어린이 학습활동. 서울 ： 정인사
◈ 이해숙(1998), 체험활동 학습, 중등학교 교원 열린교육 밤샘워크숍 연수자료, 열린교육학회
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민속놀이의 의의
1. 지적 발달의 기초
2. 신체적 능력 숙달
3. 자아개념, 사회성의 발달 촉진
4. 정서발달
5. 언어발달 촉진
6. 흥미와 주의집중 능력 신장
7. 학습 역동적 학습방법
8. 판단력 향상
9. 학교학습의 구체화
Ⅴ. 한국 전통민속
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놀이 「원당중수기」(1900년) 연구, 국립목포대학교
◎ 이영금 외 1명(2009), 위도 띠뱃놀이의 연행 구조와 제의적 특징, 한국무속학회
◎ 이영배(2009), \'위도 띠뱃놀이\'에서 풍물굿의 공연적 특징과 위상, 남도민속학회
◎ 이순자(2005), 전통굿의
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놀이치료 프로그램 사례연구, 명지대학교 사회교육대학원 아동심리치료학과 놀이치료전공 석사학위논문, 2021, pp.1-80
이경아, Bateson 학습이론에 기반한 해석적 조직학습 모형 개발에 관한 연구 : 삼성전자 적용을 토대로, 부산대학교 교육대학
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그램을 구안하고 교수-학습 자료를 제작한다.
(2) 보존개념 형성을 위한 학습 과정안을 개발적용한다.
(3) 수의 보존개념 부진원인을 분석하여 개별적 경험활동 기회를 확충한다.
1) 실행목표1
조작놀이 활동 프로그램을 구안하고 교수-학습 자
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민속놀이, 대원사
14. 김성곤, 2002, 초등학교에서의 민속놀이 지도 실태 분석, 한국교원대학교 대학원
15. 김영채, 2001, 민속운동이 초등학생 사회성 함양에 미치는 영향 김영채, 부산교대 교육대학원
16. 도유호 외, 1999, 북한 학자가 쓴 조선의
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놀이의 개요를 한 눈에 파악할 수 있고 지도상의 주의점을 미리 예측하여 학습지도에 효과적으로 접근할 수 있으며, 저학년 아동은 놀이지도시 함께 놀아주는 것이 필요하므로 가정에서 부모님과 함께 할 수 있는 자료는 전래놀이를 쉽게 이
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