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제18집, 춘천교육대학교 Ⅰ. 경제교육의 특성
Ⅱ. 경제교육의 필요성
Ⅲ. 경제교육의 목표
Ⅳ. 경제교육과 상생경제교육
Ⅴ. 경제교육과 민요경제교육
Ⅵ. 경제교육과 민속놀이경제교육
Ⅶ. 향후 경제교육의 과제
참고문헌
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학습 준비도를 높이기 위한 예습적 과제를 소집단끼리 토의하여 추출해 내는 활동이 이루어지도록 지도한다.
2. 놀이 중심의 STAD 협동 학습의 전개
1) 문제 파악 단계
놀이에 관계된 선수 학습 상기, 놀이 자료에 대한 이해, 공부할 문제 선정
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자료조직 능력 강화: 분류, 정렬, 패턴, 그래프 활동을 통하여 데이터를 체계적으로 정리하고 해석하는 능력을 키운다.
②흥미 유발: 동화 속 곰들의 이야기를 재현하며 놀이에 몰입하고, 수학에 대한 긍정적 태도를 형성한다.
③협력 학습: 소
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놀이
차시
1/7
평가일
월 일
평가과제
자석에 붙는 것과 붙지 않는 것을 분류하고 각각의 공통된 속성을 알고 있는가?
평가자
수행평가 문제
1. 자석에 붙는 물체에는 어떤 것들이 있는가? (5가지 이상 쓰기)
2. 위 물체들의 공통점은 무엇인가?
3
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학습 주제를 벗어나 일상 생활의 경험 속에서 호기심을 유발하는 소재로 확대되어야 한다.
3. 학생들의 일상 생활과 관련된 소재는 학생들의 통일 교육을 위한 적극적 참여에 중요한 요소이다
학생들의 생활과 연관된 소재의 자료화와 실천
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누리과정 놀이 관찰과 기록을 중심으로」. 어린이교육비평, vol.11, no.2, (2021), 71-105. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아관찰의 필요성
2. 관찰 기록의 방법
3. 교사의 관찰자료 해석
4. 관찰자료의 적용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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자료를 수집하고 분류하는 것을 장려하고 있지만, 이러한 활동이 실생활 문제와 밀접하게 연결될 때 유아의 학습이 더 의미 있게 이루어진다. 유아들이 놀이터에서 모은 자료를 기반으로 \"어떤 열매를 개미가 가장 좋아하는지\"와 같은 구체
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학습(off-class)을 모두 생각할 수 있다. 사실 학습이라는 인식과정에서 탐구의 대상이 인식 주체자의 역할과는 별개로 독립적으로 존재하는 것이 아니라 학습자의 주체적인 재해석에 의해 내면화되는 것임을 생각하여 본다면 체험학습이 진정
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통일 문제는 감상적 차원에서가 아니라 현실에 바탕을 두고 생각해야 할 문제이기 때문에 남북의 현실과 상황을 객관적으로 이해하기 위해 활용하는 것은 효과적이다.
이러한 체험학습을 통해 객관적 자료를 접할 수 있고, 학습한 이론과 실
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학습 전달체제 모형과 학습집단 규모, 특수교육 개혁을 위한 세미나 자료, 대구대학교 특수교육연구소
* 박천규(1998), 놀이활동 프로그램이 특수학급 아동의 적응행동과 학습행동에 미치는 영향, 석사학위논문, 서울, 우석대학교 교육대학원
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