|
브레인스토밍의방법으로 이야기하는 가운데서 내가 생각하기로는 그들이 나에게서부터 상담의 방법을 배운 것보다도, 내가 그들로부터 오스트리아 사람들의 가족생활에 대해서 배운 것이 훨씬 더 많았다. 우리는 그 문화속에서 제기하는 가
|
|
|
브레인스토밍의 종류
1) 브레인라이팅(Brainwriting)
2) 무임승차(Hitch-hike)
3) 역 브레인스토밍(Reverse Brainstorming)
4) 소집단 브레인스토밍
5) 문자 브레인스토밍
6) 이미지 브레인스토밍
7) 벽걸이 브레인스토밍
5. 브레인스토밍
|
|
|
브레인스토밍 Brainstorming : how to create successful ideas, 거름출판사
허경철(1998), 열린 교육을 위한 교육과정 발전 방향, 열린 교육학회 춘계 학술발표대회 자료집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 브레인스토밍의 정의
Ⅲ. 브레인스토밍의 기본전제
1. 양이 질
|
|
|
브레인 스토밍이란?
Alex Osborn이 만든 브레인스토밍은 아이디어 창출과 아이디어 평가를 분리한 방법으로, 자유분방하게 사고할 수 있는 분위기에서 스스로 아이디어를 만들거나 다른 사람이 만든 아이디어로부터 새로운 아이디어
|
|
|
는 생각이 듭니다. 먼저 유사점을 살펴보면, 두 기법 모두 그룹 활동을 통해 이루어진다는 공통점이 있습니다. 브레인스토밍과 역할연기에서는 여러 사람이 모여 서로의 아이디어와 관점을 공유하며 상호작용하게 되는데, 이를 통해 다양한
|
|
|
브레인스토밍이 훨씬 더 적합하다고 본다. 하지만 실용적인 해결책이나 구체적인 실행 계획을 세워야 하는 경우에는 명목집단법을 함께 활용하는 것도 좋은 방법일 수 있다. 두 가지 방법이 상호 보완적으로 활용된다면, 집단의사결정 과정
|
|
|
브레인스토밍 법」, 발명교육직무연수교재, 2001 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 브레인스토밍
1. 개념 정의
2. 브레인스토밍의 4대 원칙
3. 브레인스토밍의 교육적 기능 및 효과
가) 기능
나) 브레인스토밍(Brainstorming)교육법의 효과
4. 특성( 브레
|
|
|
브레인스토밍에서 토의될 주제를 잘 파악하고 있어야 한다.
두 번째, 구성원는 다른 구성원이 발언한 내용에 대해서 비평하거나 논쟁을 하지 않아야 한다.
세 번째, 구성원은 서로 자유롭게 상대방의 아이디어가 최대한 많이 나올 수 있도록
|
|
|
브레인스토밍(문제점 열거에 쓰일 경우)
KJ법, 트럼프KJ법
2. 문제해결기법
1) 유추법
고든법
시넥틱스(창조공학)
NM법, NM-T법
등가변환사고
2) 기타 문제해결기법
오스본의 체크리스트
브레인스토밍
강제관련법
투입산출법
Ⅵ. 아이디어와 브레
|
|
|
브레인스토밍 잘하기(제이슨 리치-21c북스)
브레인스토밍을 중심으로(전경원-창지사)
교육방법의 이론과 실제(창지사)
프로젝트 수업 적용이 초등학생의 창의적 사고력에 미치는 효과. 김계현 (2006).
초등학교 사회과에서 소집단 토의학습이
|
|
메뉴펼치기
