|
토론할 수 있도록 살핀다.
조별토론학습지
·학습자 개별로 작성한 학습지를 모둠별로 모여 토론하고, 서로의 내용을 비교하며 반응을 심화하도록 한다.
·모둠 토의 내용을 발표시킨 후, 교사는 발표 내용을 정리한다.
·다른 학습자의 생각을
|
|
|
토론 유도기술이 부족하면 집단토론의 장점을 살릴 수 없음
⑤ 세미나
: 토의, 연구 및 선정된 문제를 과학적으로 분석하기 위해서 이용하는 집회형태
⑥ 브레인스토밍
: 특별한 문제를 해결하기 위한 단체의 협동적인 토의로 어떤 문제의 여
|
|
|
토론을 통해 올바른 ‘이성교제’에 대하여 생각해 보고 이성교제에 대한 마음가짐을 갖도록 한다.
② 준비품 프로그램 [토론주제 1] 50매(뒷면 참조)
③ 소요시간 50분
④ 강의
이 시간은 토론시간입니다. 유인물에 있는 내용을 읽어보고 각
|
|
|
토론과 계열화, 다수결 원칙 등을 통해 프로그램의 목적 및 명칭을 기재하고 프로그램을 계열화 시켰다. 또한 각 자 조원들의 의견을 브레인스토밍 기법을 이용하여 발표하고 , 전체의 결과를 합의 하였다.
내용적 측면- 프로그램의 목적에
|
|
|
토론은 대규모이든 소규모이든 관계없이 적절한 교수기법으로 제시되어 있다.
Waldron & Moore(1991)의 경우 35명을 기준으로 그 이하이면 소규모집단, 그 이상이면 대규모집단으로 보고 있다. 소규모집단은 강의, 브레인스토밍, 사례연구, 질의시
|
|
|
토론 중간 중간 학습목표를 분명히 하여 학습목표에서 벗어나지 않도록 지도
-질서의식을 배우고 민주시민의 의식을 높이도록 도와줌
-토론의 목적이 협동의식을 통한 건강문제 해결임을 주지시킴
라.브레인스토밍
-1950년 오스본이 제창한
|
|
|
브레인스토밍
브레인스토밍(brain storming)은 학습상황에서 학습자들의 창조력을 촉진시키고 학습참여도를 높여주는 교수방법으로 사전에 어떤 것을 계획할 때 활용된다. 또한 그룹전체의 잠재되어 있는 아이디어를 개발하여 문제해결을 시도
|
|
|
브레인스토밍, 원탁모임, 동심원 모임, 소집단 토의, 위트숍 센터, 참관과 견학, 역할 놀이, 극 놀이, 공개토론회, 대담, 토론, 독서회, 시청각 고재, 심포지움, 강연회 등이 있다.
영유아기관에서 부모교육을 활성화 할 수 있는 방안은 다음과
|
|
|
토론 결과를 종합 정리하여 대집단 종합토론의 성과를 얻게 되는 방식이다. 신용주, 위의책, 311쪽
[그림4] Brain Storming
√ 참고문헌
배석영 외, 『미래사회를 위한 평생교육개론』, 양서원, 2007, 31~257쪽.
성낙돈 외, 『평생교육학개론』, 청목출
|
|
|
토론으로 빠지지 않았다
청중의 질의를 적적하게 처리하였다
질문의 유형을 적절히 분류하고 정리했다
중요하고 간결한 질문만을 사용했다
중요하고 간결한 질문만을 선택했다
주요 내용을 요약하고 필요한 내용에 대해서 질문하였다
토의
|
|
메뉴펼치기
