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교수의 주장에 대한 반박
2) 허동찬 씨 주장에 대한 반박
3. '가짜 김일성론'대두의 배경
4. '김일성신화화'의 허구
5. 평가
제3절 김일성 카리스마 연구
1.김일성 카리스마의 특징
2. 김일성 카리스마의 생성배경과 유지수단
1)김일성 카
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4) 사회교육론
5) 체벌교육론
3. 교육목적
4. 교육원리
5. 교육방법의 8대 원리
Ⅸ. 프뢰벨의 유아교육사상(유아교육철학)
Ⅹ. 몬테소리의 유아교육사상(유아교육철학)
1. 사상적 배경
2. 교육의 이해
3. 아동교육의 이론
참고문헌
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교수의 주장
(2)허동찬씨의 주장: 2인의 김일성론
2)'가짜 김일성론'에 대한 국내외 반응
2. '가짜 김일성론'에 대한 반박
1)이명영 교수의 주장에 대한 반박
2) 허동찬 씨 주장에 대한 반박
3. '가짜 김일성론'대두의 배경
4. '김일성신화
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이론적 배경
가. 문자와 식
나. 일차방정식
3. 단원의 구성
4. 단원의 계통도
5. 단원의 학습과제 분석
6. 단원 지도 목표
가. 문자의 사용과 식의 계산
나. 일차방정식
7. 단원의 길잡이
8. 단원의 지도 계획
Ⅱ 학 생 관
1. 학생
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이론의 성립과 전개
1. 홀리스틱 교육과정의 이론적 배경
2. 홀리스틱 교육과정의 특징
3. 홀리스틱 교육비전 선언 - GATE(Global Alliance for Transforming Education)
4. 홀리스틱 교수·학습의 원리 John P. Miller, The Holistic Curriculum (OISE Press: Toronto Ontario
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이론적 배경
1. 인성교육의 목적-------------------------------------------3
4. 인성교육의 목표------------------------------------------3,4
3. 인성교육의 원리-----------------------------------------4,5,6
Ⅲ. 청소년 인성교육의 현황
1. 지나친 경쟁교육으로 인한 인
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이론적 배경이다.
제9장 사회이동과 교육(요약)
1. 사회이동의 개념
2. 사회이동의 유형
3. 사회이동의 요인
4. 사회이동에 관한 사회학적 관점
5. 한국사회의 사회이동 추이
1. 사회이동의 개념
▶개인이나 집단의 사회적 지위 변화
▶하나의
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의의를 가진다.
넷째, 문학교육에서 글쓰기 평가는 창작의 평가로 전이되어야 한다. 완결된 작품에 대한 평가를 상정하는 창작교육 평가가 아니라 남의 글을 읽고 주체적으로 수용하고 그 결과를 바탕으로 글을 쓸 때 그 글에 포함되어 들어
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학습 계열
4. 단원의 지도계획
5. 단원의 평가 관점
6. 지도상 유의점
II. 학생실태 조사 및 분석
1. 일반적인 실태 분석
2. 교과 관련 실태 분석
III. 교재연구
1. 이론적 배경
2. 수업의 방향
Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안
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사학의 비중에 대한 여건의 이해
② 고교평준화 정책의 방향과 원칙
③ 교육정책의 이념 정립
④ 고교 교육체제의 다양성
⑤ 교수학습을 통한 학교교육의 질적 제고
Ⅲ. 결 론 (고교평준화 정책에 대한 견해)
Ⅳ. 참고 문헌
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