|
내용
⑷교수학습 방법
⑸평가
2.일본
3.중국
Ⅲ 세 나라의 과학 교육과정 비교
1.교육과정편제 비교
2.교과 목표 비교
3.교육 내용의 수준과 범위
4.학습분량
5.실험활동 비교
Ⅳ.맺는말 I.시작하는 말
II.한국 ․일본 ․중국의 과학
|
|
|
내용 + 적용 방안
1. 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용: 학습이론
2. 3장에서 선정한 주제 '학습이론'의 적용방안
[4] 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1. 4장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용: 교수체제설계
2. 4
|
|
|
배경과 동기유발 ……………………………… 4
Ⅳ. 본시 학습 지도안 …………………………………………………18
부록
형성평가지………………………………………………………………22
판서계획…………………………………
|
|
|
사용 및 수행
다. 문장제 문제해결력
라. 자아개념
4. 실험설계
5. 실험절차
가. 전략교수
나. 유지
Ⅳ. 연구 결과
1. 기초선
2. 전략 사용 및 수행
3. 유지
4. 문장제 문제해결력
5. 자아개념
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
★평가★
|
|
|
학습절차를 해설해 주는 일도 이 단계에서 시행되어야 한다.
5) 학습지도(학습기회의 제공)
학습내용을 학생들에게 제공하고 최대한 학습이 가능하도록 충분한 학습기회를 제공하는 일들로 구성된다. 효율적인 학습 지도를 위해서 교사는 다
|
|
|
교수법의 문제점
첫째, 학습자의 자발적 발화가 일어날 때까지 침묵 기간을 가져야 한다는 주장은 현실적으로 한계가 있다.
둘째, ‘이해 가능한 입력’이라는 것은 명시적으로 정의하기 어려운 개념이다.
셋째, 학습 이론의 배경이 되는 가
|
|
|
학습 심리학. 박영사.
박소현 외(2004). 학습과 행동. 시그마프레스. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이론
2. 학습이론입장에서 영아의 발달
3. 실제 영아를 관찰하여 학습이론을 적용하고 이때 가장 중요한 양육자의 역할
1) 관찰내용
2)
|
|
|
배경
Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 영역
1. 언어적 지능(Linguistic Intelligence)
2. 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
3. 공간적 지능(Spatial Intelligence)
4. 신체-운동적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
5. 음악적 지능(Musical Intelligence)
6. 대
|
|
|
교수?학습 모형 적용
1) 감상문쓰기
2) 단답형식 학습지의 문제에 답하기
3) 포괄적 학습지를 통한 생각나누기
4) 패러디하기
5) 토론수업 진행하기
Ⅱ. 도덕과교육 의사결정학습
1. 의사 결정 학습의 이론적 배경
1) 의사 결정 학습이란
|
|
|
배경
2.교육과정 모델의 이론적 기초
(1)인지발달 단계
(2)과학적수학적 개념
(3)학습 심리과정
3.교육과정 모델의 목표
4.교육과정 내용
5.교육 과정 운영
(1)교사와 교사 지도자의 역할
(2)부모 참여 및 역할
*참고문헌 * High/Scope 접근법에 대
|
|
메뉴펼치기
