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교수학습 이론의 이해, 서울 : 학지사, 1999
온기찬, 교육심리학, 교육과학사
황정규, 학교 학습과 교육 평가, 서울 : 교육과학사, 1984 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 기본이해
1. 발견학습의 개념
2. Bruner의 지능발달 단계
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브루너의 발견학습에 관하여...
브루너는 학교교육이 지적 기술의 증폭을 통해 문화를 전수하는 도구적 가치를 지닌 것으로 보고 사물을 지각, 상상, 상징적 조작할 수 있는 기술을 연마하도록 해 주어야 한다고 했다. 따라서 학생들이 이론의
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학습과제와 관련된 선행지식이 발견을 촉진한다고 보고 있다. 또한 학습과제와 관련된 선행지식이 발견을 촉진한다고 보고 있다. 또한 발견을 유도하는 모형에 따라 학습하는 것이 발견을 촉진한다고 보고 있다.
브루너는 적절한 교수이론
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교수자는 개개 학습자의 성취 정도를 평가한다.
참고문헌
-수업모형의 이론과 실제(학문출판 윤기옥 외 공저)
-컴퓨터교육 4·U(교육과학사 이옥화 외 공저)
-교육방법의 교육공학적 이해(교육과학사 박성익 외 공저)
-브루너의 발견학습이론의
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ㄹ. 기본적인 개념을 세 가지 표현 방식으로 나타낼 수 있는가?
ㅁ. 작동적 혹은 영상적 표현은 성인들도 마찬가지로 이해하는 데 필요 (1) 지식의 구조
(2) 발견학습 이론
(3) 나선형 교육과정
(4) 브루너의 교수 이론과 과학 교육
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교수방법의 하나인 길파트릭(Kilpatric)의 구안법 등에서 찾아볼 수 있다. 발견법의 심리학적 이론은 통찰 이론, 발달 이론, 창의성뿐만 아니라 심지어 행동주의 등이 배경으로 되어 있다.
2. 발견학습(수업)모형의 기본 가정
(가) 부르너는 발견
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나타낼 수 있는가?
ㅁ. 작동적 혹은 영상적 표현은 성인들도 마찬가지로 이해하는 데 필요 (1) 지식의 구조
(2) 발견학습 이론 - 지식의 구조를 효과적으로 학습하는 방법
(3) 나선형 교육과정
(4) 브루너의 교수 이론과 과학 교육
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학습과 연관될 수 있도록 세심한 배려가 있어야 한다. 이렇게 중요한 교수 학습 방법에 모델이 되는 이론들을 설명하고, 영유아 교육에 주는 시사점은 무엇인지에 대해 논해보았다.
먼저 발견학습은 브루너가 지식 습득의 새로운 방향을 제시
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학습자가 상호작용하는 과정이다
이처럼 교수와 학습은 상호 역동적인 관계이면서 상호 보완적인 관계이면서 상호 보완적인 관계에 있는데 한편으로는 엄격히 구분하기 어려운 다음과 같은 특징이 있다.
첫 제1절 교수-학습의 이론적 기
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이론을 제시하시오.
1) 수업이론의 성격
2) 수업설계의 기본 조건
◎ 창의력 개발위한 수업원리
◎ 수업목표 진술방법
◎ 앵커드의 수업이론
◎ Bruner의 수업 이론
1) 지식의 구조
2) 발견학습 이론
3) 나선형 교육과정
4) 브루너 교수 이론
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