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론에서 말한 사회체제의 4가지 기능요건(AGIL)을 설명하라.
5. 드리븐이 학교에서 강조해야 할 것으로 본 ‘규범학습’의 네가지 형태를 서술하라.
6. 구조기능론에서는 사회를 어떻게 설명하는가?
7. 구조기능론에서 보는 교육의 목적과
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론이 공헌하고 있다. 구성주의 교수-학습에서는 아동자신이 이미 가지고 있는 기존지식구조, 학습양식, 조작경험 등을 바탕으로 하여 아동 개개인의 인지 발달수준에 적합한 새로운 수학적인 지식을 능동적으로 구성해 나가는 것을 강조하고
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론-산업구조정책을 중심으로", 박영사, 2003
김태윤, "시장지향적 규제방식의 개발", 한국행정연구원, 1999
김형기, "지방분권의 의의와 과제", 지방행정연구 제17권 제1호 한국지방행정연구원, 2003. 4
박진도 박경, "신산업지구", 「네드워크형 중
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론, 교육과학사
성병창(1995) / 학교 조직구조론, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교의 정의
Ⅲ. 조직의 정의
Ⅳ. 학교조직의 정의
Ⅴ. 학교조직의 종류
1. 교장의 행동
1) 냉담행동
2) 과업행동
3) 추진행동
4) 인화행동
2. 교사의 행동
1) 방
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브루너는 교과서의 지식전달구조에 문제가 있음을 동일하게 지적하고 있다. 쿤은 교과서의 왜곡이 혁명의 비가시성적 특성까지 유발한다고 지적하고 있는 것이다. 혁명을 가리고 기존의 지식만을 고수하는 교과서는 교육은 물론 과학의 발
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특징
(1)교육과정 구성의 기초자료 연구의 의의
(2)현대 사회의 특성
(3) 기술의 변화
※교육내용 선정과 조직의 일반원칙
2. 지식의 본질
Bruner의 지식구조
※P.H. Phenix의 의미의 영역
※R.S. Peters와 R.H.Hirst의 지식의 형식
※계열성의 원리
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단점을 지니고 있다.
4. 내용중심 교육과정 모형의 구성요소를 설명하시오.
브루너의 대표되는 내용중심 교육과정은 크게 볼 때, 지식구조와 나선형 교육과정, 발견학습에 관한 논의로 수렴된다. 먼저 지식의 구조는 학문중심 교육과정 모형
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구조부터 해명하지 않으면 안 된다고 주장한다. 그 결과 괴리와 모순의 근거를 장자는 다음과 같이 지적하고 있다. "도덕적 가치관의 형성자는 자기의 도덕론이 자기의 가치욕구(이기욕)를 명리욕구충족(名利慾求充足) 의 수단"인데도 불구하
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구조물 연상
나) 통일된 이론적 접근은 아니지만 다양한 이론의 수용
다) 언어학에서 모델을 잡아 민속학에서 발달
라) 비인간주의 : 인간을 객체적수동적 존재로 본다.
2) 특징
가) Bruner(⇔듀이(진보주의, 경험C)의 지식의 구조
1) 기본개념, 원
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론)의 인지적 융통성 모형
인지적 융통성 모형(cognitive flexibility model)은 초보적 지시과 고차적 지식을 습득할 때의 교수-학습전략이 결코 같을 수 없다는 점을 기본적인 전제로 하며, 고차적인 지식은 비구조화되어 있으므로 실제세계의 복잡
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