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학급은 다인수로 구성되기 때문에 강의법이 어쩔 수 없이 이용될 수밖에 없지만, 이러한 비고츠키적 관점을 고려하여 교육현실에 적용하면 보다 학생들의 인지발달을 촉진시킬 수 있으며 효율적인 교수학습이 이루어질 수 있을 것이다.
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도와주며, 교사가 시도하지 않았던 새로운 방식을 탐구해보도록 함으로써 학습자 자신의 문제해결방법을 찾아낼 수 있도록 자극한다. 1. 비고츠키의 관점
2. 근접발달영역
3. 비계
4. 비고츠키 이론의 교육적 활용
5. 인지적 도제이론
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비고츠키적 관점에서 그리고 다른 모든 교육학적 관점에서 중요하게 여기는 과제이다. 교육학이란 학문 자체가 아동, 학습자의 발달을 어떻게 하면 가능한 최대로 그리고 효과적으로 증진시킬 수 있는지에 대해 연구하는 학문으로 아동의 발
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(1991), Vygotsky의 중심부 발달영역 이론에 관한 고찰, 청주교육대학 초등교육연구 제2집, pp.1-22. 1. 지적 발달에서의 문화의 역할
2. 초기 인지적 능력의 사회적 기원
3. 인지 발달에서의 언어의 역할
4. 근접 발달 지역과 도덕교육
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관점 인간과교육 인간관의특징 인간과교육 종래의과학적인간관 인간과교육 피아제 인간과교육 Piaget 인간과교육 인지발달단계이론 인간과교육 피아제 인지발달단계이론
Ⅰ. 서 론
II. 후기 현대 철학적 인간이해의 관점에서 강조되고
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인지적 부담을 덜어주는 것을 목적으로 이해하는 경향이 있다. 그러나 비고츠키적 관점에서 협동학습의 의미는 단순히 학습 과제의 인지적 부담을 덜어주는 의미보다는 오히려 어른과 능력있는 또래의 안내를 받고, 나아가 참여자들의 다양
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사다리 1997)
게리 콜린스, 「그리스도인을 위한 카운슬링 가이드」정석환역 (서울: 기독지혜사 1992)
게리 콜린스, 「폴 투르니에의 기독교 심리학」정동섭역 (서울: IVP 1998)
게리 콜린스, 「심리학과 신학의 통합 전망」이종일역 (서울: 솔로
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관점
2. 분석 심리적 관점
1) 동일화의 원리
2) 카타르시스의 원리
3. 통찰의 원리
Ⅳ. 독서치료의 과정
1. 준비단계
2. 읽힐 자료의 선택
3. 이해를 돕는 단계
Ⅴ. 심리치료와 미술치료
Ⅵ. 색채에 나타나는 유아심리
1. 색채가 주는 의
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흥미도 조사
2. 도덕과에 대한 흥미도
Ⅴ. 제재의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
가. 평가관점
나. 평가방법
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업 계획
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 수행 평가 계획
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사다리, 계단, 그물, 로프, 횡목, 타이어)
-균형을 위한 영역
(평균대, 짧은 기둥, 자동차 타이어)
-쥐기와 움켜잡기
(그넷줄, 난간대, 사다리 고리, 모래놀이 도구)
-기기(터널, 미끄럼틀 터널)
-기타
(밀고 끄는 장난감, 그네, 자전거, 기차,
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