|
인지 능력은 모든 연령에서 가능하다고 보았다.
※자기중심적 또는 사적 언어에 대한 피아제와 비고츠키이론의 차이
구분
피아제
비고츠키
발달의 의의
타인의 관정을 받아들이고 상호 의사소통에 참여하는 능력이 없음을 나타냄
외면화된
|
|
|
인지발달의 과정
3) 인지발달 단계
2. Vygotsky의 인지발달이론
1)근접발달영역(ZPD)
2) 교육이 어떻게 발달을 주도하는가? (Scaffolding)
3) 중재(Mediation)
4) 언어발달과 사고
3. Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 비교 분석
4. Piaget 이론과 Vygotsky
|
|
|
001
피아제, 삐아제, 비고스키, 비고츠키, 인지발달이론, 인지발달이론유사점, 인지발달이론차이점, 1. 서론
2. 본론
1) 피아제와 비고스키 인지발달이론의 유사점
2) 피아제와 비고스키 인지발달이론의 차이점
3. 결론
* 참고자료
|
|
|
발달에 필수적이라는 견해를 보이며,
상대적으로 삐아제 보다 언어의 중요성을 더 강조했다
* 인지발달 단계의 설정 *
- 삐아제 : 인지발달의 단계를 설정하고 이를 강조함
- 비고츠키 : 단계를 설정하지 않음 1. 삐아제 - 인지발달이론
(3
|
|
|
피아제 이론 설명(http://dragon.yonsei.ac.kr/~ych0406/main/piaget.htm)
-메릴 이론 설명 (http://dasan.sejong.ac.kr/%7Einlee/class)
-가네, 메릴 이론 (http://education.korea.ac.kr/innwoo/edu261/2002)
학습이론, 인지발달이론, 피아제, 비고스키, 삐아제, 비고츠키 1. 서론
2.
|
|
|
인지발달교육: 문화, 사회적 기초를 중심으로, 학문사.
Wertsch(1985), Vygotsky and the social formation of mind. 한양대 사회인지발달연구모임 역(1999), 「비고츠키: 마음의 사회적 형성」정민사. I. 서론 1
II. 삐아제의 인지발달이론 1
1. 삐아제의
|
|
|
발달과정을 분석하였고, 생태적이고 총괄적인 환경에 초점을 두었다. 피아제 이론의 초점은 개인이고, 이러한 개인의 발달이 이룩된 뒤에 개인의 사회화가 이루어지며, 비고츠키의 경우에는 개인보다는 사회와 개인간의 과정에 초점을 맞추
|
|
|
피아제에 있어 교육은 단지 이미 출현한 아동의 인지 기술을 다듬어 주는 것이지만 비고츠키에 있어 교육은 아동이 문화적 도구를 습득하는데 중요한 역할을 한다고 보았다. 피아제이론에 있어서 언어는 지적 발달의 원천이기보다는 지적 발
|
|
|
이론\'을 발전시켰다.
Ⅳ. 결 론
앞에서 피아제와 비고츠키의 인지발달이론에 대해서 구체적으로 살펴보고 공통점과 차이점을 비교하면서 분석해보았다. 많은 비판점도 안고 있지만 피아제와 비고츠키의 두이론은 아동교육에 있어서 위대한
|
|
|
문화에 맞게 사고하고
행동하는 방법을 습득하는 데 중요하다고 보았다.
아동의 인지발달을 사회가 중재하는 과정으로 보기
때문에 아동발달의 결정요인으로 문화를 강조하였다. 1. Piaget 인지발달이론
2. Vigotsky인지발달이론
|
|
메뉴펼치기
