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나누는 것이 허용되지만, 지나친 소음이나 적절하지 못한 행동을 통해서 다른 학생을 방해하는 행동은 허용되지 않는다. 1. 열린교육에 대해서
2. 참여 정도에 따른 교육의 분류
3. 비구조화된 교육으로서의 열린교육
4. 열린수업의 특성
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프로그램의 비구조적 관계특성을 적용한 디자인 아카데미 계획, 홍익대대학원
정대규, 2003.
5. 건축공간의 형성적 특성에 관한연구-건축물체와의 관련성을 중심으로
홍익대 건축학과 조교수 김종인, 1995.
6. 현대건축에서 나타난‘유기적형태
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프로그램의 유형
Ⅰ. 프로그램의 개발 주체에 따른 분류
1. 국가 및 사회적 수준의 프로그램
2. 기관 수준의 프로그램
3. 교사 및 지도사 수준의 프로그램
Ⅱ. 프로그램의 구조화 정도에 따른 분류
1. 구조화된 프로그램
2. 비구조화된
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비구조화된 프로그램이 필요하다.
4) 모델링, 강화의 사용은 부적절하다.
5) 성인의 중재는 필요하지 않다.
58. 대근육활동의 자료로서 적당한 것은?
1) 훌라우프
2) 목공놀이기구
3) 동물사육
4) 리듬악기류
5) 퍼즐류
59. 유아가 상징적 사고를 하
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프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와
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프로그램의 평가
제 1절 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적
1. 교수 프로그램 평가의 개념
2. 교수 프로그램 평가의 목적
제 2절 교수 프로그램의 평가 모형
1. 타일러의 목표성취모형
2. 글레이저의 수업평가모형
3. 스크리븐의 판단모
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프로그램 실제 /권중돈 / 현학사 /2004년
대한 치매 학회: http://www.thedementia.co.kr
치매가족협의회: www.alz.or.kr 목 차
Ⅰ. 치매의 이해
1. 치매의 개념
2. 치매의 임상적 특성
3. 치매의 원인
4. 치매의 증상과 문제행동
Ⅱ. 치매 환자의
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브레인스토밍의 순서
Ⅵ. 브레인스토밍의 방법
1. 구조화된 것
2. 비구조화된 것
Ⅶ. 브레인스토밍의 규칙
Ⅷ. 브레인스토밍과 브레인라이팅
1. 방법
2. 순서
Ⅸ. 브레인스토밍과 창의성
Ⅹ. 브레인스토밍의 사례
참고문헌
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비구조화 방식을 병행하여 그 효과를 배가해야 할 것이다. 이를 기반으로 자기성장, 진로, 자기치료, 심리안정, 학교 적응 등의 문제 해결을 위한 집단상담프로그램을 구성하여 실제현장에서 청소년과 소통하는 적극적인 상담
활동으로 청소
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프로그램, 한남대학교 출판부, 2003.
권영옥 외, 부부갈등과 아동의 문제 : 부부갈등해결의 중재 효과, 아동학회지, 1999.
김새롬, 부모의 부부갈등과 아동의 사회불안과의 관계, 숙명여자대학교 대학원 아동복지학과 석사학위 논문, 2006. Ⅰ.
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