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비가 정수비로 나올 때 그 수는 유리수임을 상기시킨다.
3번의 경우, 학생들에게 조별로 이야기하게 한 후 발표시킨다.
1,2번과 3번의 차이가 무엇인지 학생들에게 질문한다.
-이와 같이 어떤 수와 유리수가 정수비로 표현이 불가능할 때, 그
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비 [Golden ratio]
황금비 또는 황금분할은 주어진 길이를 가장 이상적으로 둘로 나누는 비로, 근사값이 약 1.618인 무리수이다. 기하학적으로 황금분할은 이미 유클리드(원론 3, 141)가 정의한 이래 예술분야, 특히 건축, 미술 등에서 즐겨 응용되었
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비례중항의 원리를 이용한 방법
3) 원을 이용한 증명
점 H는 반원AHB위에 있는 임의의 점이다. 그러므로 삼각형 ABH는 직각삼각형이다. 정사각형ABFD를 완성하고, 선분에 수직하게 선분EC를 긋는다.
BH2 = AB×BC
AH2 = AB×AC
□ABFD = □BFEC+□ACED
=AB×AC +A
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비례 ( PROPOTION )
- 오의적 유니트와 이집트식 유니트의 수수께끼
- ∮란 무엇인가?
- 조화된 형태
구성 (COMPOSITION)
- 최소동작의 원리가 수평의 동선을 지령한다.
- 구성의 기대감
- 19~20세기의 도시계획
- 중세기의 도시
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기하학적 특징과 예
3) 다이나미즘(Dynamism)의 예
4) 기술결정론 특징과 예
4. 포스트모더니즘 건축 이론이 보이는 특징과 예
1) 역사성의 특징과 예
2) 장식성의 특징과 예
3) 의미의 다의성의 특징과 예
4) 풍토성의 특징과 예
5) 상징성의
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탐구”, 교우사, 2006
- 문희영, “유클리드 평면기하학과 중학교 기하영역의 비교분석”, 홍익대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 19세기 이전의 교육학자들의 이론적 배경과 교육내용
2. 본인의 교육철학
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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기하학의 역사적 배경과 발달, 경문사, 2002
* 유클리드, 기하학 원론(비율, 수), 교우사, 1998 Ⅰ. 프랙탈의 정의
Ⅱ. 프랙탈의 특징
Ⅲ. 프랙탈(프랙탈이론)과 만델부로트
Ⅳ. 프랙탈(프랙탈이론)과 스메일의 말발굽사상
Ⅴ. 프랙탈차
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유클리드나 아폴로니우스의 기하학, 디오판토스의 대수학 등)을 그대로 물려받아 아랍어로 번역하고 보존하여 다시 유럽으로 전해준 것에서만 그 의의를 지니고 있다고 주장한다. 심지어 몇몇의 수학사가들은 아라비아인이 외래의 수학을
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유클리드나 아폴로니우스의 기하학, 디오판토스의 대수학 등)을 그대로 물려받아 아랍어로 번역하고 보존하여 다시 유럽으로 전해준 것에서만 그 의의를 지니고 있다고 주장한다. 심지어 몇몇의 수학사가들은 아라비아인이 외래의 수학을
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유클리드, 이무현 역, 기하학 원론-평면기하, 교우사
학교수학교육학회, 제3회 사고력 수학캠프 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학학습도구(수학교구) 퍼즐의 분류
1. 산술(number puzzle)
2. 복면산(alphametic)
3. 기하
4. 논리
5. 수열
6. 그 외
Ⅲ. 수학학습
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