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포스트모던이 국내에 소개된 것은 미술에 초점을 맞출경우, 1985년 여름으로 거슬러 올라간다. 김복영 씨가\' 후기 모더니즘에 있어서 미술의 과제\'라는 강연을 하면서 미국과 영국의 포스트모던을 소개한 이래 이 이론은 모더니즘 진영의 기
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이론과 실용주의 철학, 지식사회학, 해석학, 포스트모더니즘 등의 다양한 철학적 이론을 배경으로 하고 있다. 이들의 철학적 인식론적 발달이론의 공통점은 심리학 분야에서의 행동주의와 철학 분야에서이 논리실증주의의 인간관과 지식관
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업을 위해 교사는 토론학습, 탐구학습, 문제해결학습 등 다양한 수업 방법을 사용하는 것이 요구되어진다. 이렇게 구성주의적 수업 방법에 의해 수업이 이루어질 경우 학습자의 창의력이 신장될 가능성이 높다.
오늘날 우리나라 교육은 너무
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은 포스트모더니즘이었고, ‘기독교 윤리’를 읽으면서 나름대로 기독교 윤리의 이론과 발전된 사상들을 통해서 이 포스트모더니즘이라는 패러다임으로 인해 변질된 윤리의 개념과 윤리도덕적 정체성을 해결하고 싶었다. 그러한 욕구가 독
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들어야 한다. 새로운 영상의 시대는 새로운 미학 이론을 필요로 한다. 아니, 새로운 미학 이론이 새로운 영상 시대를 결정할 것이다. 서양은 형식주의와 사실주의라는 허구적인 이론을 가지고 세상을 설명하고 만들어왔다. 포스트모더니즘은
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이론과 실천, 포스트모더니즘의 영향 등은 몸, 의식, 존재, 정체성 사이의 관계에 대한 철학적 의문을 제기했고 몸이 현대사회를 이해하고 구성하는 데 관건이 된다는 것을 깨닫게 해주었다.
페미니즘에서 여성의 ‘몸’은 대단히 중요한 이
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종일제 프로그램의 확산
2. 다양한 연령대를 포함한 프로그램의 개발
3. 다양한 목적을 가진 프로그램의 개발
4. 발달에 적합한 실제에 대한 논쟁
5. 유아교육과정에 대한 재개념화와 포스트모더니즘 현상
6. 다중지능이론에 대한 관심증가
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프로그램의 확산
2) 다양한 연령대를 포함한 프로그램의 개발
3) 다양한 목적을 가진 프로그램의 개발
4) 발달에 적합한 실제에 대한 논쟁
5) 유아교육과정에 대한 재 개념화와 포스트모더니즘 현상
6) 다중지능이론에 대한 관심 증가
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포스트모더니즘의 도전과 대안적 계획이론의 모색”, 국토연구 제 50권, 2006.
대한국토ㆍ도시계획학회 편저, “도시개발론”, 보성각, 2002.
성도현, “신도시개발에 있어서 u-City적용에 관한 연구”, 경원대 대학원 석사학위 논문, 2009.
성장환
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포스트모더니즘이란 용어는 사전적 의미로 볼 때 ‘포스트’라는 접두어와 ‘모더니즘’이라는 단어가 결합된 것이다. 포스트모더니즘은 일반적으로 모더니즘에 대한 의식적 단절이나 비판적 반작용처럼 해석되어지게 되었다 김욱동, 모더
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