|
포스트모더니즘-후기자본주의 문화논리,” 정정호강내희 역, 포스트모더니즘론, 터, 1989.
Larrain, J., 한상진심영희 역, 현대사회이론과 이데올로기, 한울, 1984.
Lunn, U., 김병익 역, 마르크시즘과 모더니즘, 문학과 지성사, 1986.
Meehan, E., “Rethinkin
|
|
|
이론적 배경 2
1. 근대교육의 쇠퇴 2
2. 대안교육의 등장 6
Ⅲ. 논의 15
1. 대안교육, 신자유주의의 물결에 합류하는가 15
2. 대안교육, 외딴 섬에 고립되다 16
3. 대안교육, 자본주의적 논리로부터 자유로울 수 있는가 17
Ⅳ. 요약과 결론 18
|
|
|
이론적 배경 2
1. 근대교육의 쇠퇴 2
2. 대안교육의 등장 6
Ⅲ. 논의 15
1. 대안교육, 신자유주의의 물결에 합류하는가 15
2. 대안교육, 외딴 섬에 고립되다 16
3. 대안교육, 자본주의적 논리로부터 자유로울 수 있는가 17
Ⅳ. 요약과 결론 18
|
|
|
비판하면서도 그 대안을 제시하지 않았던 하이데거와 니체 특유의 허무주의처럼, 보드리야르의 기호의 정치경제학을 비롯한 오늘의 포스트모더니즘 이론들도 모든 유형의 근원에의 동경, 궁극적 의미의 추고, 총체적 인식의 가능성, 위계적
|
|
|
교육학, 교육과학사, 2005
○ 구본권 외 9인, 특수교육학, 서울 : 교육과학사, 1991
○ 김동극, 특수교육, 서울 : 배영사, 1987
○ 김동연, 특수학급교육의 전개과정과 당면과제, 특수교육학회지, 1987
○ 김동연, 정재권, 조인수, 석동일, 유아의 특수
|
|
|
이론과 실제 비평, 도서출판 두리 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사실주의(리얼리즘)의 어원
Ⅲ. 사실주의(리얼리즘)의 특징
1. 과학적 인식
2. 개인과 사회와의 새로운 관계정립
3. 실증주의 정신
4. 현실의 추악성 묘사
Ⅳ. 사실주의(리얼리즘)의 성
|
|
|
포스트모더니즘적 글쓰기의 본질을 이룬다.
이렇게 본다면 후기구조주의와 포스트모더니즘 그리고 네오바로크 미학은 세계관과 언어관에 있어서 근본적인 일치점을 보여준다. 우선 이들은 모두 그동안 서구역사에 군림해 왔던 로고스 중심
|
|
|
이론을 살펴보자. 그들은 생물학이 여성의 불운한 변하지 않는 운명이라고 말한다. 그들이 의미하는 바는 첫째, 사람들은 남성 또는 여성의 호르몬, 해부적 구조, 염색체를 가지고 태어나며, 둘째, 여성들은 남성들보다 훨씬 더 견디기 어려운
|
|
|
이론』(서울: 사회비평사, 1995) <하영선 편>
『현대국제정치학』(서울: 나남, 1997) <이상우 외>
『인간과 전쟁』 (서울: 법문사, 1996) <구영록 외>
『국제 정치학』 (서울: 집문당, 1992) <박상식 편>
『현대 국제 정치학』 (서울:박
|
|
|
올바른 이해
교사의 지성과 비판적인 정신 자극을 통해 문제 해결 1 교육철학이란?
2 20세기 전반의 교육철학 사조
- 진보주의, 항존주의, 본질주의, 재건주의
3 20세기 후반의 교육철학 사조
- 실존주의, 분석철학, 포스트모더니즘
|
|
메뉴펼치기
