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비판적 이성을 마비시킴→ 인간을 향락위주의 일차원적 존재로 전락시킴.
▶대중매체 = 소수의 지배계급에 의해 강력한 지배의 수단으로 활용됨 Ⅰ. 저항이론(Resistant theory)
2. P. Freire의 실천교육학
3. 비판이론(Critical theory)
요약:
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4. 번스타인의 가설
5. 저항이론
6. 자본주의 국가론
7. 학교의 위기
8. 학력 상승이론
9. 사회적 불평등
10. 문화실조론과 문화다원론
11. 교육선발과정
12. 비행발생원인과 사회학적 이론
13. 발전교육론
14. 인간자본론
15. 비판이론
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저항이론과 비판이론, 마르크스 사상과 교육에도 직간접적인 영향을 맺고 있다.
참고문헌
김정환(1975). 페스탈로찌의 교육사상. 고려대학교 출판부.
안인희(1990). 에밀-루소의 교육론-. 양서원.
주영흠(2001). 서양교육사상사. 서울: 양서원.
이홍
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저항이론과 비판이론 그리고 Marxism의 사상과 교육에도 직접, 간접으로 영향을 미치고 있다. 따라서 인습과 전통의 틀을 깨고서 교육의 전체적 구조와 체제를 재구성하고 재발견하고자 했던 것이 루소의 교육 사상에 일관되게 흐르고 있다. 그
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저항이론과 비판이론 그리고 Marxism의 사상과 교육에도 직ㆍ간접적으로 영향을 미치고 있다.
현대의 부정의한 사회를 비판하고 과학과 학문의 허구성을 폭로하고 고발함으로써, 사회 비판적인 사상의 형성과 발전을 이룩한 루소의 교육사상
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저항이론과 비판이론 그리고 Marxism의 사상과 교육에도 직ㆍ간접적으로 영향을 미치고 있다.
현대의 부정의한 사회를 비판하고 과학과 학문의 허구성을 폭로하고 고발함으로써, 사회 비판적인 사상의 형성과 발전을 이룩한 루소의 교육사상
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저항이론의 시사점
재생산이론은 인간존재를 수동적인 존재로 간주하였다. 이러한 입장에 비판을 함으로써 등장한 이론이 저항이론이다. 각 학자들이 주장하는 저항의 중심 개념은 다르지만 학교 내부의 일상생활의 역동성에 주목함으로써
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저항이론은 학교교육을 통해 사회의 불평등한 구조를 타파할 수 있는 가능성을 암시하고 있다.
인간은 사회구조가 요구하는 대로 그 성격이 규정되는 것이 아니라, 사회의 불평등한 구조에 저항,도전,비판하는 존재임을 전제한다.
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인
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비판적인
의미로 해석하고 있다.
라. 저항과 상대적 자율성
저항이론에서는 학교교육의 갈등 문제들을 다룸에 있어서 학습자의 상대적
자율성 개념을 수용하고 있다. 그러나 저항이론의 경우 자율성의 관점이라기보
다는 승인된 이데올로기
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비판적이고 자율적인 존재로 키워 저항의지를 극대화함으로써 기존의 불평등 구조를 개혁할 수 있다고 주장한다. 그러나 저항이론은 학생들의 저항이 어떤 조건에서 비판적 의식으로 발전되고, 또 그것이 어떻게 사회변화의 동인으로 작용
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