|
그리고 교육적 계몽의 조직화를 위해 가능한 전력의 윤곽을 그려내는 모험적 과업으로 나아갈 필요가 있다.
비판이론이 학교 조직과 교수방법 등에 유익한 영향을 주고, 시사점들을 주는 것이 사실이다. 중요한 것은 그 좋은 이론들을 실행
|
|
|
하버마스의 비판대로 이 문제는 인간의 시원부터 종말까지 따라다니는 필연적, 총체적인 차원은 아닐 것이다. I. 들어가며
II. 하버마스의 역사철학 비판
2.1 마르크스 역사철학에 대한 비판
2.1.1 『이론과 실천』에 나타난 역사철학 비
|
|
|
로 경제결정론을 비판한다. 그리고 물질만능주의에 의해 비인간화된 현실세계를 비판한다. 교육에서는 의식화된 인간을 양성하는데 초점을 맞추어야 한다.
6. 하버마스의 비판이론
하버마스는 실증주의와 해석학에 대한 비판을 가하였다.
|
|
|
해 사회구조를 점검하고자 하였다. 여기서 바람직하지 못한 사회체제와 불공정한 사회구조에 의해 소외받고 억압받는 인간들을 해방시키려는 실천의 철학으로서의 가치를 가지고 있으며, 비판이론은 오늘날 많이 논의되고 있는 인간성 회복
|
|
|
비판이론은 영향을 미치고 있다.
참고문헌
김정환 외, 현대의 비판적 교육이론, 박영사, 1988. 1. 비판적 평생교육의 등장배경
2. 비판적 평생교육의 비판이론
1) 학문의 목적
2) 비판이론의 교육비판
3) 비판이론의 교육내용
4) 비
|
|
|
의 수업이 아니라고 본다. 직접 밖으로 나가서 만지고 느껴보고 체험의 활동을 통해서 진정한 의미의 교육을 하는 것, 이것이 현상학 입장에서 추구하는 교육이다. 현상학은 학습에 있어서 학습자 주체성의 중요성을 일깨워준다. 또한 직관과
|
|
|
비판 이론은 사고의 자율권과 행위의 자율권을 부당하게 억압하고 있는 개인적, 사회적, 정치적 지배 형식을 폭로하고 극복하라고 충고한다. 하버마스는 커뮤니케이션의 근본적인 구조 분석을 통하여 비판 이론적 토대를 확보하고자 하였다.
|
|
|
이론적 전략\'이 체계 내에 합리성의 도구적 일면화를 허용하는 결과를 낳음에 따라, 규범적 차원의 비판에 촛점이 맞춰진 \'개념분석적 전략\'과 기능주의적 차원과 규범적 차원이 혼재된 \'사회이론적 전략\'은, 하버마스의 이론틀 내에서 서
|
|
|
이론과 전망』, 나남출판, 1994.
2. 위르겐 하버마스, 『소통행위이론』, 의암출판, 1995.
3. 그뮌더, 『비판이론』, 성균관대학교 출판부, 1998.
4. 터너·비글리·파워스, 『사회학 이론의 형성』, 일산사, 1997.
5. 에드워드 소자, 『공간과 비판사회
|
|
|
스의 연구주제들에게서 영향을 받았다고 볼 수 있는데 지식인들은 공공권역을 재활성화하여 사회를 재정치화해야 된다고 말한다. 그리고 하버마스의 비판이론은 한국의 근대비판주의의 영향으로 페미니즘 생태주의, 제체비판이론 등 다양
|
|
메뉴펼치기
