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교육학연구」41(3):423-449.
박효정ㆍ정미경ㆍ박종효 (2007). “학교폭력 예방프로그램 개발 연구”. 「연구보고」9(2). 한국교육개발원.
신혜섭 (2005). “중학생의 학교폭력 우형에 영향을 미치는 변인: 가해경험, 피해경험, 가해ㆍ피해 중복경험
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학교폭력 근절을 위해서는 생태학적 관점에서 학교 주변을 정화할 필요가 있으며, 이에 사회복지사는 학교주변 정화활동 캠페인을 적극적으로 시행해야 되지 않나 싶다.
Ⅲ. 결론
이상 학교사회복지 서비스 유형 및 문제점과 발전방안에 대
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학교 학교폭력의 실태와 대처방안에 대한 연구: 대전광역시초등학교 교사와 학생의 인식비교. 대전대학교 석사학위논문.
권석만 (2013). 현대이상심리학. 2판. 서울:학지사.
권재기 (2011). 집단따돌림 피해경험의 발달양상과 내면화, 외현화 문
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교육적 인간상의 정당성의 준거를 명료화하고자 하는 본 연구의 문제의식을 구체화함에 있어 이러한 의미 구분을 참조 하였다.
2) 역사를 시대적으로 구분하는 방법은 한 가지가 아니며 역사 해석의 관점에 따라 다양하게 제시될 수 있다. 현
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학교 체육과학대학원, 2012.
10. 이승원, 학교체육과 여가스포츠 참여가 청소년의 사회적 유대감, 폭력성 및 우울감에 미치는 영향, 연세대학교 교육대학원, 2015. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 학교체육의 현황
2. 태권도 교육과 체육
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영향에 대해 논의하고자 합니다. "목차:
서론
기존 성인교육 프로그램의 특성과 내용에 대한 비판적 분석
평생교육학적 관점에서의 교육의 중요성과 필요성
사회복지학적 관점에서의 교육 프로그램의 요구사항
결론
참고문헌
"
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학교의 불평등 재생산 기능
2-1. 자원과 기회의 불균형
2-2. 문화적 자본의 차이
2-3. 교육 제도의 구조적 문제
3. 사례 연구
3-1. 성공적인 학교의 사례
3-2. 불평등을 경험한 학생들의 사례
4. 상호작용적 관점
4-1.
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교육과정의 현실화, 체계화, 조직화에 관한 다양하고 심도 있는 논의가 필요하고 컴퓨터소양에 관한 학습방법에 있어서도 학습자의 발달 상태를 고려한 다양한 접근이 요구된다.
Ⅶ. 참고문헌
[1] 교육부(1997). 초·중등학교 제 7차 교육과정.
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교육과학연구원 교육과정 연구위원회, 선택중심 교육과정 편성·운영 지원 방안 연구, 교육과정 후속 지원 연구과제 답신보고, 2001
공주고등학교, 제 7차 교육과정에 따른 학생선택중심교육과정 편성에 관한 연구, 1998
강원도교육 과학연구
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판단된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 양적 조사를 수행한 논문이나 보고서 중 하나를 선정하여 자료수집 및 분석에 대해 비판적으로 논의하였다. 모든 과학 분야들은 과학적인 인식방법을 공유하고 있다. 사회복지학 역시 사회과학의 한 영역이므로,
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