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교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원
◈ 교육인적자원부(1997), 국어과 교육과정
◈ 광주교대국어교육과(1999), 국어과 교육론, 광주교육대학교출판부
◈ 이지호(2000), 제7차 국어과 교육
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교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp:19-68
김희선 <생태학적 관점에서 학교폭력 유발요인이 학교폭력에 끼치는 영향> 이화여자대학교 교육대
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교육의 질을 높일 것인지에 대한 대책도 마련해야 하기 때문이다. 전문가들은 이를 위해서 가장 시급한 것으로 행정조직의 일원화를 꼽고 있다.
특히 행정의 일원화 이후 난립하고 있는 유아교육기관을 유아학교 등으로 정비하는 방안도 고
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학교는 학생들에 대한 교육이 어떻게 이루어지고 있는가를 주제로 논의하는 과정에서 학부모들에게 교육적 감식력을 기를 수 있는 기회를 제공하고 다시 이 감식력을 토대로 학교에 비판적으로 조력할 수 있도록 해야 한다. 또한, 이 감식력
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학교에 대한 정보를 수집하고 전파확산시키는 동시에 교원교장학부모지역사회의 개혁에 관한 공공논의를 활성화시키고 의견수렴을 촉진시키는 역할도 하여야 할 것이다.
5. 결론 및 시사점
지난 20여년 동안 시도하였던 많은 교육개혁들의
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교육과정의 사회적 성격과 문화자본 :Bourdieu의 문화재생산론적 관점을 중심으로황재연, 안관수* 원광대학교 교육학과
(참조3):Bourdieu의 문화재생산론적 관점을 중심으로황재연, 안관수* 원광대학교 교육학과)
참고4):[네이버 지식백과] 로스쿨
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교육과정’이 사실상 학교 교육 현장에 온전히 적용하는 데에 있어 일정 부분 비판적 쟁점들이 존재하고 있고, 이에 대하여서는 충분한 논의가 필요한 바이다. 이를 구체적으로 살펴보면 우선, 역량에 대한 논의는 지극히 행동주의적 접근에
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학교 6학년 도덕 교과서』
『초등학교 6학년 도덕 교사용 지도서』
2009, 박병기 『동양 도덕교육론의 현대적 해석』
2007, 추병완 『도덕 발달과 도덕 교육』
2009, 박병기 추병완 『윤리학과 도덕교육1』
▷▶참고문헌 Ⅰ. 들어가며
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교육공학과 설계학, 교육공학 연구
▷ 고벽진(2005), 최신 교육학의 이해, 교육과학사
▷ 노석구 외(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문출판(주)
▷ 이용숙·김영천, 교육에서의 질적 연구, 교육과학사
▷ 이화여자대학교 교육공학과, 21세기 교
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교육’을 해석하기 시작했다. 이에 따라 부락민에게 교육의 기회를 제공하는 것뿐 아니라 비판적 문해능력을 발달시키고 지역사회와 학교와의 연계를 강화함으로써 차별과 사회적 불평등에 맞서 싸울 수 있는 “해방을 위한 능력(ability for li
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