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교육의 개선 방향
발명영재를 육성하기 위한 제반 여건 및 환경의 마련을 위하여 학교와 학부모, 교사의 지속적이며 긴밀한 협조 관계가 필요하다. 발명영재의 판별도구 문항의 추가적인 개발과 신뢰도와 타당도를 확보하기 위한 연구가 필
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교육적인 역할을 회복하기 위해서는 사회 전체적인 노력이 필요하며, 학교-가정-사회의 연대 협력 체제를 구축해 가는 데에는 일정 기간 동안 학교의 주도적인 역할이 필요하다. 용어 사용은 관점을 포함할 수 있다는 점에서 현재 일반적으로
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교육 정보(98년 4월 호). 교육부 국제교육협력관실
12. 아더 콤스(1998). 우리가 원하는 학교 학지사
13. 두산세계대백과 EnCyber
14. http://www.usaedunews.com/eduinfo/edusystem/no_child_left_001.html
15. http://sugok.chongju-e.ac.kr/~chodgy/10_42.htm
16. Department of Education, U. S.
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교육행정가의 변혁 지향적 리더십의 진단 및 육성방안 연구
○ 박병량·주철안(2004), 학교·학급경영, 학지사
○ 신중식 외(2003), 교육지도성 및 인간관계론, 서울:하우출판사
○ 서명원(1979), 교직과 교사, 서울대학교부설 한국방송통신대학
○
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학교평준화정책)의 목적과 시행배경
1. 제도개선의 이유
1) 교육적 측면
2) 사회?경제적 측면
2. 평준화 정책의 목표
Ⅳ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 실태
Ⅴ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 비판
Ⅵ. 고교평준화
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교육적 성찰을 위한 연구이다. 일반문학과 교육의 측면에서 논의되기 시작하고 있는 디지털 스토리텔링을 기독교교육적인 관점에서 비판적으로 성찰해보고자 함이 이 글의 목적인 것이다. 이는 논의되고 있는 디지털 스토리텔링에 대한 논
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학교선택권 부여’가 사립학교 측의 이익을 위한 ‘학생선발권 보장’보다 많은 사람들과의 이해가 얽혀있는 데다가, 학습자의 바람직한 성장과 발달을 돕는 교육의 본질적 모습에 보다 기여하는 바가 크기 때문이다.
학교선택권을 학생과
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교육과정을 구성하려고 한다.
Ⅶ. 과학과 복식통합교육과정(복식수업)의 구성과 개발
제 7차 과학과 교육과정에서는 학년, 학급별, 연계성을 강조한 수준별 교육과정을 도입하여 초등학교 3학년부터 10학년(고등학교 1학년)까지 심화보충형 과
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교육의 이론과 방법』
- 김한종 외, 2006, 삼지원
3. 『교육마당21』
- 한석주, 2001
4. 「현행 국사교육 수행평가의 실제와 문제점 및 해결방안」
- 김세윤(현 사대학장) 외, 2004, 신라대학교 교육과학연구부
5. 「시청각 매체를 활용한 국사 수업
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교육의 과학화
5. 소?중학교 제４차, 고등학교 제５차 개정(1977～1978년) - 교육의 인간화
6. 소?중학교 제５차, 고등학교 제６차 개정(1989년) - 교육의 개성화
7. 소?중학교 제6차, 고등학교 제7차 개정(2002년, 현행판) - 교육의 개성화
Ⅲ. 일본
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