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학교 환경교육 내용체계화 연구
남상준 외, 1999, 환경교육의 원리와 실제, 원미사
최돈형 외, 2002, 환경교육학개론
박태윤 외, 2002, 21세기 한국의 환경교육, 교육과학사
김남일 외, 2000, 인간 환경 교육, 춘천 교육대학교 출판부
http://krivet3.krivet
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교육과정 모형
IV. 타일러 모형의 구성 요소
1) 교육목표의 설정과 진술
2) 학습경험의 선정
3) 학습경험의 조직
4) 교육목표 달성도의 평가
V. 타일러 모형의 의의
VI.타일러 모형에 대한 비판
3. 브루너의 내용중
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교육. 한국방송통신대학교출판부.
이소현 외(2011). 특수아동교육. 학지사.
김승국(1995). 특수교육학. 양서원.
김화수(2010). 언어 및 의사소통장애 : 학령기아동 가르치기. 시그마프레스.
김수진 외(2007). 조음음운장애. 시그마프레스.
김영태(2014).
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교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.Pasquale J. Accardo 외저 ;
여광응 외역 (2010): 발달장애 용어사전
유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발, 한국교육평가원, 민용성
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교육부·한국직업능력개발원(1999), 지식기반사화의 교육(독일 교육연구부의 델파이 조사보고서), 직업능력개발원
김기태(1997), 교육대학 교육실습의 개선방안에 관한 연구, 인천교육대학교 초등교육연구소,교육논총 제14집
박영만(2002), 교육
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교육재정정책론, 송기창 윤정일 공저, 1998, 양서원
http://www.moe.go.kr, 2006, \'2006년도 교육인적자원부 세입.세출 예산 개요\'
교육개발 제15권 제1호, 공은배, \'교육재원 GNP 5% 확보에 관한 논의\' ,
교육마당21 2000년 1월 5일 20호
http://www.mpb.go.kr, 기획
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논의. 한국아동복지학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 아동학대
2. 유아교육기관의 아동학대를 발달이론에 근거로 하여 찬성 반대의 입장
1) 발달론적 관점
2) 사회심리문화적 관점
3) 생태체계적 관점
4) 나의 의견 - 생태체
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교육이 바로 인간교육의 중요한 성격의 일면이라 할 수 있다.
<참고 문헌>
1. 교사를 위한 교육심리학(1992), 여광응 외, 양서원
2. 영광문화 9호(1986)
3. 김아영외 5인(1998), 교육심리학, 서울:학문사
4. 김언주(1999), 신교육심리학(2판), 서울:문
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교육기회의 균등을 실질적으로 보장하기 위한 방안이다. 이는 출발점에서의 불평등을 보상해 줌으로써 주어진 기회를 누구나가 균등하게 활용하여 결과의 균등까지 연결하도록 함을 뜻한다.
세 번째는 학부모나 사회일반의 학교교육에 대한
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증가 원인
(2) 비정규직 근로의 특징
4. 특수고형형태 종사자의 보호논의
(1) 특수고용형태의 핵심 쟁점
(2) 노사정위원회 논의와 공익안
5. 문제의 소재
6, 가맹점 사업자와 학습지교사의 유사성
Ⅲ. 맺는말
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